Risiko oder Gefahr, Bedarfe oder Bedürfnisse? Zur diskursiven Gleichzeitigkeit von sich widersprechenden Grundideen bei der Entwicklung bildungspolitischer Projekte im Kontext Internationaler Organisationen Élèves à risque ou en péril, en détresse ou à besoins spécifiques? Sur la simultanéité discursive d’idées contradictoires développées lors de l’élaboration de projets éducatifs par des organisations internationales At Risk or in Danger, in Need or with Requirements? On the discursive simultaneity of contradictory ideas in the course of the development of educational projects in context of International Organisations ¿Alumnos en riesgo o en peligro, desamparados o con necesidades específicas? Sobre la simultaneidad discursiva de ideas contradictorias desarrolladas durante la elaboración de proyectos educativos por organismos internacionales

Zusammenfassung

Der Text befasst sich mit einem Fall der Transformation von Wissen, an dem die Übersetzung von Ideen in jenem Kontext deutlich wird, in dem sich die Aushandlung der Grundzüge eines Projekts für benachteiligte Kinder und Jugendliche zwischen dem Center for Educational Research and Innovation der OECD und anderen an dieser Entwicklung beteiligten Akteuren abspielt. Im Fokus steht das Projekt Children and Youth at Risk, das im Verlauf der 1990er-Jahre mit dem Ziel durchgeführt wurde, insbesondere jenen Gruppen Zugang zu Bildungsangeboten zu gewähren, die als am meisten benachteiligt galten: vor allem Kinder, die in Armut leben und ethnische Minderheiten. Als Quellenbasis für die Untersuchung dienen Dokumente aus den Archivbeständen der OECD in Paris, die inhaltsanalytisch ausgewertet wurden.

Stichworte:

• Vergleichende Bildungswissenschaft,
• Internationale Organisationen,
• OECD,
• Soziologie der Übersetzung,
• Bedeutungen

Résumé

Le texte traite d’un cas de transformation des connaissances reflétant un processus de « traduction d’idées », dans le cadre des négociations au cours du déroulement d’un projet entre le Centre pour la recherche et l’innovation dans l’enseignement (CERI) de l’OCDE et d’autres acteurs impliqués dans son élaboration auprès d’enfants et de jeunes défavorisés. L’accent est mis sur le projet Children and Youth at Risk, réalisé dans les années 1990 et dont l’objectif était de garantir l’accès à l’éducation pour les apprenants considérés comme étant les plus défavorisés: principalement les enfants et les jeunes vivant dans la pauvreté et/ou appartenant à des minorités ethniques. Les données ont été recueillies à partir de documents d’archives réunis au siège de l’OCDE à Paris. La méthode appliquée est l’analyse de contenu.

Mots-clés :

• éducation comparée,
• organisations internationales,
• OCDE,
• sociologie de la traduction,
• sens

Abstract

The text deals with a case of the transformation of knowledge which reflects «translations of ideas» in the context of negotiations during the development of a project for disadvantaged children and youths, run by the Center for Educational Research and Innovation (OECD). The focus is on the project Children and Youth at Risk, carried out throughout the 1990´s, and connected with the goal to guarantee access to education for those learners considered most disadvantaged: primarily children and youth living in poverty, and/or belonging to ethnic minorities. Data is drawn from archival documents gathered in the OECD Headquarters in Paris. Method applied is content analysis.

Keywords:

• comparative Education,
• International Organisations,
• OECD,
• Sociology of Translation,
• meanings

Resumen

Se trata de un caso de transformación de los conocimientos que refleja un proceso de “traducción de ideas”, en el marco de negociaciones durante el desarrollo de un proyecto entre el Centro para la Investigación e Innovación Educativa (CIIE) de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) y con otros actores involucrados en su elaboración con niños y jóvenes desfavorecidos. El acento está puesto en el proyecto Children and Youth at Risk realizado en los años 1990 y cuyo objetivo era garantizar el acceso a la educación a los alumnos considerados como siendo los más desfavorecidos: principalmente los niños y los jóvenes que viven en la pobreza y/o que pertenecen a minoridades étnicas. Los datos fueron colectados a partir de documentos de archivos reunidos en la sede de la OCDE en París. Se llevó a cabo el estudio con el método de análisis de contenido.

Palabras clave:

• educación comparada,
• organizaciones internacionales,
• OCDE,
• sociología de la traducción,
• significado