Résumés
Résumé
Depuis la fin des années 1980, les didacticiens de la géographie et les textes officiels mettent en avant un enseignement problématisé de la géographie. Pour les enseignants généralistes de l’école primaire française, cette problématisation est-elle aussi évidente que cela à mettre en oeuvre dans leurs pratiques d’enseignement? Après avoir précisé le sens des termes «problème» et «problématisation» dans le champ scolaire, nous présentons ces propositions didactiques adressées aux enseignants. Enfin, nous mobilisons les résultats d’une recherche empirique qui donne à voir une géographie enseignée peu «problématisée», ce qui conduit à penser que la «problématisation» dans l’enseignement de la géographie à l’école primaire ne semble pas aller de soi.
Mots-clés :
- géographie scolaire,
- école primaire,
- problématisation,
- didactique,
- travail enseignant
Abstract
Since the late 1980s, geography didacticians and standard texts have presented problematization in geography teaching. Is this problematization easy to actualize in the teaching practices of generalist teachers in French elementary schools? After defining the terms “problem” and “problematization” in the context of classroom teaching, we offer teachers didactical suggestions for their use. We then analyse results of empirical research that sheds light on teaching geography with little “problematization.” This leads to the observation that “problematization” in geography teaching in elementary schools is not necessarily always present.
Keywords:
- school geography,
- elementary school,
- problematization,
- didactics,
- teaching
Resumen
Desde finales de los años 1980, los didácticos de la geografía y los textos oficiales anteponen una enseñanza poco problematizada de la geografía. ¿Qué tan fácil está para los docentes generalistas de la escuela primaria francesa poner en práctica esta problematización en su enseñanza? Tras precisar el sentido de los términos «problema» y «problematización» en el campo escolar, presentamos propuestas didácticas dirigidas a los docentes. Por terminar, analizamos los resultados de una investigación empírica que deja entrever una geografía enseñada poco «problematizada», lo que lleva a pensar que «la problematización» en enseñanza de la geografía en la escuela primaria no parece ser evidente.
Palabras clave:
- geografía escolar,
- escuela primaria,
- problematización,
- didáctica,
- trabajo docente
Parties annexes
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