Facteurs personnels, scolaires et familiaux différenciant les garçons en problèmes de comportement du secondaire qui ont décroché ou non de l’école

Résumé

L’objectif de cette étude est d’identifier les facteurs personnels, familiaux et scolaires différenciant les élèves en problèmes de comportement décrocheurs et non décrocheurs. Les participants sont 360 élèves du secondaire provenant d’une étude longitudinale sur les difficultés d’adaptation sociale et scolaire. Ils ont été évalués sur un très grand nombre de variables personnelles, familiales et scolaires à partir de leur première secondaire. Au cours des cinq années du secondaire, 150 élèves ont présenté des problèmes de comportement et 45 d’entre eux ont décroché à l’âge de 20 ans. Les résultats montrent que les élèves en problèmes du comportement décrocheurs se différencient de ceux non décrocheurs sur plusieurs variables personnelles (coopération), familiales (encadrement) et scolaires (réussite scolaire, attitudes des enseignants).

Abstract

The goal of this study was to identify personal, family, and academic factors that differentiate pupils with behavioural problems who drop out of school from those who do not. Participants in the study were 360 secondary-school pupils taking part in a longitudinal study of social and academic adjustment difficulties. They were assessed, as of their first year of secondary school, for a very large number of personal, family, and academic variables. Over the five years of secondary school, 150 pupils presented with behavioural problems and 45 of these dropped out at age 20. Our findings show that pupils with behavioural problems who drop out can be distinguished from those that don't by several variables of a personal kind (co-operation), a family kind (supervision) and an academic kind (academic success, teacher attitudes).