Between welcome space and welcome culture: A systemic study Entre espace d’accueil et culture d’accueil : une étude systémique en contexte scolaire

Abstract

Over the past decade in Quebec, enrollment has risen noticeably in “reception classes,” a program oriented toward teaching the French language. In this article, we study the experience of a department of second-language teachers from a systemic perspective. Eight high school teachers from the Greater Montreal area participated in this qualitative multiple-case study. Using a systemic model, we studied how the recent opening of new reception classes, the relationships between teachers from in and outside the classes, and the misunderstanding of the program by school staff created a gap between the reception department and the regular programs. Our results shed light on the importance of promoting a welcoming culture within the school.

Keywords:

• Reception classes,
• immigrant children,
• second language teacher,
• PPCT model,
• welcome culture,
• diversity

Résumé

Ces dernières années, les inscriptions dans les classes d’accueil, un modèle de service destiné à soutenir l’apprentissage du français, ont considérablement augmenté au Québec. À travers une étude qualitative, nous analysons l’expérience de huit personnes enseignantes travaillant au sein du département des classes d’accueil d’une école du Grand Montréal. En nous appuyant sur un modèle systémique, nous avons examiné comment l’ouverture récente de nouvelles classes d’accueil, les relations entre les enseignants à l’intérieur et à l’extérieur des classes, ainsi que la mécompréhension du programme par le personnel scolaire, ont engendré un fossé entre le département des classes d’accueil et les programmes réguliers. Nos résultats soulignent l’importance de promouvoir une culture accueillante au sein de l’école.

Mots-clés :

• classe d’accueil,
• elève issu de l’immigration,
• enseignant en français langue seconde,
• modèle PPCT,
• culture d’accueil,
• diversité