Résumés
Résumé
Cet article s’intéresse aux pratiques d’agent.e.s école-famille- communauté pendant la première vague de COVID-19 au Québec. En effet, cette situation a particulièrement affecté les familles cumulant plusieurs vulnérabilités; notamment les familles d’immigration récente et a eu un impact sur les manières de tisser des liens entre elles et les écoles. Les résultats sur lesquels reposent cet article proviennent de l’analyse thématique de 12 récits de pratique recueillis auprès de ces agent.e.s. L’analyse menée a permis d’identifier les défis rencontrés et les stratégies mises en oeuvre pour rapprocher les familles immigrantes et les écoles. Ces résultats nous permettent notamment de souligner la présence d’une frontière entre l’école québécoise et les familles immigrantes.
Mots-clés :
- relations école-famille-communauté,
- pandémie,
- agents de liaison école-famille,
- frontières ethniques,
- familles immigrantes
Abstract
This article examines the practices of school-family-community liaison officers during the first wave of COVID-19 in Québec. The pandemic significantly impacted families facing multiple vulnerabilities, particularly recently immigrated families, and affected the ways ties were established between these families and schools. The findings of this article are based on a thematic analysis of 12 practice stories collected from these liaison officers. The analysis identified the challenges encountered and the strategies implemented to bridge the gap between immigrant families and schools. The results notably highlight a boundary between Québec schools and immigrant families.
Keywords:
- school-family-community relations,
- pandemic,
- school-family liaison officers,
- immigrant families,
- ethnic boundaries
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Parties annexes
Notes biographiques
Gabrielle Morin
est candidate au doctorat en éducation à l’université d’Auckland (Aotearoa Nouvelle Zélande). Initialement formée en sexologie (Université du Québec à Montréal, Canada), ses travaux s’intéressent aux relations écoles-famille-communauté, aux pratiques culturellement responsables, à la justice sociale, les perspectives marginalisées et à l’éducation à la sexualité en contexte scolaire. morin.gabrielle@uqam.ca
Geneviève Audet
est professeure à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Montréal. Elle est titulaire de la Chaire de recherche sur les enjeux de la diversité en éducation et en formation et chercheure à l’Institut universitaire SHERPA. Elle s’intéresse à la réussite éducative des élèves issu·e·s de l’immigration, aux relations école-famille immigrante-communauté en contexte de diversité ethnoculturelle et à la formation initiale et continue du personnel scolaire à cet égard. audet.genevieve@uqam.ca
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10.7202/019684arParties annexes
Biographical notes
Gabrielle Morin
is a PhD candidate in education at the University of Auckland (Aotearoa, New Zealand). With a background in sexology from the Université du Québec à Montréal (Canada), her research focuses on school-family-community relationships, culturally responsive practices, social justice, marginalized perspectives, and sexuality education in school settings. morin.gabrielle@uqam.ca
Geneviève Audet
is a professor in the Faculty of Education Sciences at the Université du Québec à Montréal (Canada). She holds the research chair on issues of diversity in education and training and is a researcher at the Sherpa University Institute. Her research interests include the educational success of students from immigrant backgrounds, school-family-community relationships in ethnoculturally diverse contexts, and the initial and ongoing training of school staff in these areas. audet.genevieve@uqam.ca