Résumés
Abstract
This article focuses on the relationship between coursework and field experience, theory and practice. Guided by Korthagen et al.’s (2006) fundamental principles for teacher education, an alternative student teaching structure was tested at the Université du Québec en Outaouais (Canada) in the Fall 2016 term. An online survey was conducted to elicit feedback on how this structure helped enhance the link between theory and practice, according to student teachers, mentor teachers, and teacher educators. Results show the structure offered student teachers the opportunity to reinvest learning in both theory and practice and to discuss the tensions between the two, which represented a significant moment in the program’s development.
Keywords:
- Student teaching,
- teacher education,
- theory-practice link,
- student teachers,
- mentor teachers,
- teacher educators
Résumé
Cet article aborde les liens entre les cours théoriques et les stages pratiques. S’appuyant sur les principes de Korthagen et al. (2006) au regard de la formation initiale à l’enseignement, une modalité alternative de stage a été expérimentée à l’Université du Québec en Outaouais lors du trimestre d’automne2016. Un sondage en ligne a été mené pour recueillir des rétroactions sur la manière dont cette modalité de stage a contribué à favoriser les liens théorie-pratique. Les résultats indiquent que cette modalité a donné aux stagiaires l’occasion de réinvestir leurs apprentissages dans l’un ou l’autre des contextes de formation, puis de discuter des tensions entre la théorie et la pratique, ce qui représentait une belle avancée dans le développement du programme.
Mots-clés :
- Stage en enseignement,
- formation initiale à l’enseignement,
- articulation théorie-pratique,
- facteurs de stress,
- stagiaires,
- stage,
- éducation préscolaire,
- enseignement primaire,
- enseignants associés,
- formateurs universitaires en enseignement
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Parties annexes
Biographical notes
Andréanne Gélinas-Proulx
is a leadership and education management professor in the Department of Education Sciences at the Université du Québec en Outaouais. Her research primarily focuses on professional development, skills, and leadership in school administration at the intersection of themes such as equity, inclusion, and social justice as they relate to diversity. andreanne.gelinas-proulx@uqo.ca
Isabelle Vivegnis
is a professor specializing in professional competencies development and school environment support at the Department of Psychopedagogy and Andragogy in the Faculty of Education Sciences at the Université de Montréal. Her main research interests focus on supporting teachers in pre-service training, in their continued education, and in professional integration. She is also an expert in practical training, including pedagogical support for student teachers and training for student-teacher supervisors. isabelle.vivegnis@umontreal.ca
Mylène Leroux
is a full professor in the Department of Education Sciences at the Université du Québec en Outaouais and a regular researcher at the Interuniversity Research Center on Teacher Training and the Teaching Profession (CRIFPE). Her main research interests include practical training, reflection on practice, professional development, teacher induction, teacher well-being and resilience, mindfulness, differentiated instruction, and flexible classrooms. mylene.leroux@uqo.ca
Nathalie Andwandter Cuellar
has held the position of professor in mathematics education at the Department of Education Sciences at the Université du Québec en Outaouais since 2012. She is a member of the research team on Educational Success and Inclusive Pedagogy (RÉPI), as well as the International Observatory of Algebraic Thinking (OIPA). Her research areas primarily focus on the development of algebraic thinking, teaching and learning of quantities and measurements, and mathematics teaching practices. Additionally, she is interested in collaborative research within school environments. nathalie.anwandter@uqo.ca
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10.7202/1024591arParties annexes
Notes biographiques
Andréanne Gélinas-Proulx
est professeure en leadership et gestion de l’éducation au Département des sciences de l’éducation de l’Université du Québec en Outaouais. Ses travaux de recherche portent principalement sur le développement professionnel, les compétences et le leadership de la direction d’établissement scolaire au croisement des thèmes de l’équité, l’inclusion et la justice sociale en contexte de diversité. andreanne.gelinas-proulx@uqo.ca
Isabelle Vivegnis
est professeure spécialisée en développement des compétences professionnelles et accompagnement en milieu scolaire au Département de psychopédagogie et d’andragogie de la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Montréal. Ses principaux intérêts de recherche concernent l’accompagnement des enseignant.e.s en formation initiale, continue et en insertion professionnelle. Un autre de ses champs d’expertise est celui de la formation pratique, incluant le soutien pédagogique des stages et la formation des formateurs et des formatrices de stagiaires. isabelle.vivegnis@umontreal.ca
Mylène Leroux
est professeure titulaire au Département des sciences de l’éducation à l’Université du Québec en Outaouais et chercheuse régulière au Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE). Ses principaux intérêts de recherche concernent la formation pratique, la réflexion sur la pratique, le développement professionnel, l’insertion dans la profession, le bien-être et la résilience des enseignants, la présence attentive, la différenciation pédagogique et la classe flexible. mylene.leroux@uqo.ca
Nathalie Andwandter Cuellar
occupe le poste de professeure en didactique des mathématiques au Département des sciences de l’éducation à l’Université du Québec en Outaouais depuis 2012. Elle est membre de l’équipe de recherche sur la Réussite éducative et pédagogie inclusive (RÉPI), ainsi que de l’Observatoire International de la Pensée Algébrique (OIPA). Ses domaines de recherche portent principalement sur le développement de la pensée algébrique, l’enseignement et l’apprentissage des grandeurs et mesures et les pratiques d’enseignement en mathématiques. De plus, elle s’intéresse aux recherches collaboratives avec les milieux scolaires. nathalie.anwandter@uqo.ca