Résumés
Résumé
Des concepts et méthodes sont parfois empruntés à d’autres disciplines et utilisés pour élucider certaines problématiques éducatives. Dans le cas de la « neuroéducation », cette dernière semble prétendre au statut de « science mère » dont le but est de fonder une grande part des champs de l’éducation. Tout en étant centré sur la « neurodidactique de mathématiques », cet article analysera certaines thèses explicites ou implicites formulées par la neuroéducation, afin de rendre explicite le fondement théorique qui les soutient et de délimiter la portée de certains résultats en termes d’application à l’enseignement de savoirs scolaires, en particulier les savoirs mathématiques.
Abstract
Concepts and methods are sometimes borrowed from other disciplines and used to elucidate some educational issues. In the case of “neuroeducation,” it has assumed a status as a “mother science” that serves as a foundation to a majority of the fields of education. Centered on the “neurodidactics of mathematics,” this article analyzes some explicit or implicit arguments formulated by neuroeducation in order to draw out the theoretical basis which supports them, as well as to define the scope of some results in terms of their application to teaching of school knowledges, in particular mathematical knowledges.
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Parties annexes
Note biographique
Gustavo Barallobres est professeur en didactique des mathématiques au Département d’éducation et formation spécialisées et membre du Groupe d’études sur l’enseignement / apprentissage des mathématiques en adaptation scolaire (GEMAS) à l’Université du Québec à Montréal. Il est aussi chercheur au Laboratoire CeDS (Cultures et Diffusion des Savoirs, EA-7440) à Bordeaux (France). barallobres.gustavo@uqam.ca
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Parties annexes
Biographical note
Gustavo Barallobres is a professor of the didactics of mathematics in the Département d’éducation et formation spécialisées and a member of the Groupe d’études sur l’enseignement / apprentissage des mathématiques en adaptation scolaire (GEMAS, study group on teaching / learning of mathematics in special education) at the Université du Québec à Montréal. He is also a researcher at the Laboratoire CeDS (Cultures et Diffusion des Savoirs, EA-7440) in Bordeaux, France. barallobres.gustavo@uqam.ca