Conscientisation, engagement communautaire et pratiques pédagogiques du personnel enseignant en contexte francophone minoritaire

Résumé

Le but de cet article est d’analyser les liens entre certains attributs du personnel enseignant en contexte linguistique minoritaire et ses pratiques pédagogiques, ces attributs étant définis comme des « ressources internes ». L’article met d’abord en lumière les liens entre la vitalité linguistique et culturelle d’une communauté et le vécu langagier de ses membres, y compris celui du personnel enseignant. Nos hypothèses proposent que divers types de vécus langagiers du personnel enseignant (enculturant, autonomisant et conscientisant) alimentent ses ressources internes qui, à leur tour, ont des liens avec ses pratiques pédagogiques spécifiques au contexte minoritaire, elles-mêmes enculturantes, autonomisantes et conscientisantes. Les résultats d’analyses de régression multiple montrent que l’engagement communautaire, ressource interne relevant du vécu conscientisant du personnel enseignant, s’avère d’une importance particulière dans la mise en oeuvre de pratiques pédagogiques enculturantes et conscientisantes.

Mots-clés :

• pédagogie,
• minorité linguistique,
• vitalité ethnolangagière,
• identité,
• conscientisation

Abstract

This article analyzes the relationships between teacher attributes (more precisely, internal resources) and teaching practices in linguistic minority contexts. The article first shows how the linguistic experiences of community members (teachers included) are related to the community’s linguistic and cultural vitality. It is hypothesized that different types of teacher linguistic experiences (enculturating, autonomizing, and consciousness raising) contribute to the development of internal resources which are related in turn to enculturating, autonomizing, and consciousness-raising teaching practices specific to a minority context. Results of multiple regression analyses show that teacher community engagement, an internal resource related to consciousness-raising experiences, is of particular importance when implementing enculturating and consciousness-raising teaching practices.

Keywords:

• pedagogy,
• linguistic minority,
• ethnolinguistic vitality,
• identity,
• consciousness raising