La didactique de la traduction économique et financière à l’épreuve de la sous-compétence thématique : à la recherche d’un deuxième souffle

Résumé

Le présent article entend focaliser l’une des sous-compétences, la plus centrale et en même temps la plus tenue pour acquise par la didactique de la traduction économique et financière et par la traduction spécialisée en général : la sous-compétence thématique. Si d’un côté chaque domaine possède des catégories de pensée qui lui sont propres, de l’autre côté le défi consiste à repérer les notions qui sont autant de portes d’entrée privilégiées à ces mêmes catégories de pensée et aux coordonnées de secteur qui constituent la charpente cognitive du domaine financier par rapport aux autres domaines de spécialité. À partir de cette constatation et sur fond de l’essor des technologies de la traduction, dont la dernière en date est la traduction automatique avec la postédition de textes bruts, nous formulons une proposition formative qui s’appuie sur un effort de gymnastique mentale en vue d’aider les apprenants en formation à adopter un positionnement qui leur permette d’accéder, dans une perspective interlinguistique, à un savoir spécialisé faussement intuitif. L’objectif formatif, dans une perspective de co-construction du savoir, est de rendre les apprenants en formation conscients des décalages cognitifs par rapport à leur vision du monde.

Mots-clés :

• traduction spécialisée,
• traduction économique et financière,
• sous-compétence thématique,
• co-construction du savoir,
• formation en traduction

Abstract

The aim of this article is to focus on one of the sub-competences, the most central and at the same time the most taken for granted, involved in the teaching of translation in the areas of economics and finance and in specialized translation generally: the sub-competence relating to theme. If on the one hand every domain has its own categories of thinking, on the other hand the challenge is to identify the notions which represent privileged access to these categories of thinking and to the features which form the cognitive framework of the financial domain in relation to other specialized domains. Starting from this presupposition, and in the framework of the rise of technologies supporting translation, the latest of which is automatic translation and the consequent post-editing of raw translation, we formulate a training proposal based on a teaching which implies an act of mental gymnastics with a view to helping learners undergoing training to acquire an attitude which will allow them, in an interlinguistic perspective from French into Italian, to access a falsely intuitive specialized knowledge. In a perspective which involves the co-construction of knowledge, the didactic objective is to enable learners to become aware of the cognitive gaps in relation to their own world view.

Keywords:

• specialized translation,
• economic and financial translation,
• sub-competence relating to theme,
• co-construction of knowledge,
• translation training

Resumen

El presente artículo se centra en una de las subcompetencias implicadas en la enseñanza de la traducción, la más central y, sin embargo, la que suele darse más por sentada en los ámbitos de la economía y las finanzas y en la traducción especializada en general: la subcompetencia temática. Teniendo en cuenta que, como cada ámbito, el económico-financiero tiene sus propias categorías de pensamiento, el reto docente consiste en identificar las nociones que representan un punto de acceso privilegiado a sus esquemas conceptuales, así como a las peculiaridades que conforman su marco cognitivo en relación con otros ámbitos especializados. Partiendo de esta premisa, y ante el auge de las tecnologías de la traducción, entre ellas, la traducción automática y la postedición, formulamos, desde una perspectiva interlingüística del francés al italiano, una propuesta de formación que, sobre la base del ejercicio mental, ayude al traductor en formación a adquirir una actitud que le permita acceder a un conocimiento especializado falsamente intuitivo. El objetivo didáctico es conseguir que los alumnos tomen conciencia de sus lagunas cognitivas en relación con su propia visión del mundo, desde la co-construcción del conocimiento.

Palabras clave:

• traducción especializada,
• traducción económica y financiera,
• subcompetencia temática,
• co-construcción de conocimientos,
• formación en traducción