La méthode Q dans l’étude des réflexions des enseignants du secondaire sur leurs pratiques professionnelles

Résumé

Le présent article tire son origine de notre recherche doctorale, qui s’intéresse aux relations entre les pratiques professionnelles réfléchies et le bien-être pédagogique chez les enseignants du secondaire. Cet article met en relief l’apport de la méthode Q dans l’exploration des réflexions des enseignants du secondaire sur leurs pratiques professionnelles. Ainsi, 13 enseignants ont classé 14 énoncés référant au travail enseignant sur une fiche de réponses, selon leur degré d’accord avec le contenu de ces énoncés. Les classements des participants ont été analysés à l’aide des logiciels QDA Miner et PQMethod. Nos résultats suggèrent que la méthode Q peut être envisagée comme un outil pertinent pour l’étude des réflexions des enseignants sur leurs pratiques professionnelles.

Mots-clés :

• réflexions,
• pratiques réfléchies,
• enseignants du secondaire,
• méthode Q

Abstract

This article originates from our doctoral research that focuses on the relationships between thoughtful professional practices and educational wellbeing among high school teachers. This study focuses on the contribution of Q methodology to the exploration of high school teachers’ reflections on their professional practices. Thus, 13 teachers were asked to rank 14 statements on an answer sheet, according to their level of agreement with the contents thereof. The storage of the participants was analysed using the softwares QDA Miner and PQMethod. Our results suggest that the Q methodology can be considered a useful tool for the study of teachers’ reflections on their professional practices.

Keywords:

• reflections,
• reflective practices,
• high school teachers,
• Q methodology

Resumo

Este artigo baseia-se na nossa investigação de doutoramento, que se concentra nas relações entre as práticas profissionais refletidas e o bem-estar pedagógico dos professores do ensino secundário. Este artigo destaca a contribuição do método Q na exploração das reflexões dos professores do ensino secundário sobre as suas práticas profissionais. Deste modo, 13 professores classificaram 14 enunciados referentes ao trabalho do professor sobre uma ficha de respostas, dependendo do grau de concordância com o conteúdo desses enunciados. As classificações dos participantes foram analisadas usando o software QDA Miner e PQMethod. Os nossos resultados sugerem que o método Q pode ser considerado como uma ferramenta pertinente para o estudo das reflexões dos professores sobre as suas práticas profissionais.

Palavras chaves:

• reflexões,
• práticas reflexivas,
• professores do ensino secundário,
• método Q