Résumés
Résumé
Cette étude propose d’analyser les dossiers académiques, qui cumulent les crédits mérités dans le cadre d’un programme, afin de déterminer si les notes, obtenues durant les cours associés à la formation, permettent de porter un jugement valide sur le développement des compétences attendues. Le concept de validité de construit curriculaire est introduit afin de qualifier le jugement qui sera porté à cet effet. Des analyses factorielles confirmatoires permettent de confronter la struc - turation Cours-Compétences sous-jacente au programme avec l’empirie, ce qui permet de valider les jugements énoncés. Les analyses portent sur les dossiers académiques de 164 finissantes et finissants du programme d’enseignement secondaire d’une université québécoise, diplômés entre 2002 et 2010. Les résultats confirment que les évaluations se structurent en fonction de quatre groupes de compétences liés aux fondements de l’éducation, à l’acte d’enseigner, aux aspects sociaux et au développement de l’identité professionnelle. Les avantages et les limites de cette analyse sont discutés.
Mots-clés :
- évaluation,
- compétences,
- validité de construit curriculaire,
- analyse facto rielle confirmatoire,
- éducation
Abstract
This study proposes to analyse the student’s academic records that currently hold the credits gathered from the program framework, to determine if the grades, inherited from the courses, allows a valid judgment about the competences developed at the end of the curriculum. The concept of curricular construct validity is introduced to qualify the judgment that will be issued. Confirmatory factorial analyses allow confronting the theoretical Course-Competencies mapping against the empirical data in order to validate the judgments issued. The analyses were conducted on 164 students from a university located in the province of Québec, who graduated from a secondary teaching program between 2002 and 2010. The results confirm that the evaluations are structured into four groups of competencies: educational foundations, teaching acts, social aspects and professional identity. Advantages and limits of this analysis will be discussed.
Keywords:
- evaluation,
- competencies,
- curriculum,
- confirmatory factor analysis,
- education
Resumo
Este estudo propõe-se analisar os dossiês académicos, que reúnem os créditos adquiridos no quadro de um programa, para determinar se as notas, obtidas durante os cursos associados à formação, permitem formular um juízo válido sobre o desenvolvimento das competências esperadas. O conceito de validade do construído curricular é introduzido para qualificar a formulação deste juízo. As análises fatoriais confirmatórias permitem confrontar a estruturação Curso- Competências subjacentes ao programa com a empiria, o que permite validar os juízos enunciados. As análises incidem sobre os dossiês académicos de 164 finalistas do programa de ensino secundário de uma universidade do Quebeque, diplomados entre 2002 e 2010. Os resultados confirmam que as avaliações se estruturam em função de quatro grupos de competências ligados aos fundamentos da educação, ao ato de ensinar, aos aspetos sociais e ao desenvolvimento da identidade profissional. As vantagens e os limites desta análise são discutidas.
Palavras chaves:
- avaliação,
- competências,
- validade do construído escolar,
- análise fatorial confirmatória,
- educação
Parties annexes
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