La mesure du sentiment d’efficacité personnelle : outils et principes d’élaboration

Résumé

Comptant parmi les concepts les plus populaires des théories contemporaines de la motivation, le concept d’efficacité personnelle (Bandura, 1977; 1986) s’est taillé une solide réputation scientifique dans de nombreux contextes. A ce jour, son influence sur la performance académique a été clairement démontrée, permettant de saisir les attributs qui, outre les habiletés, viennent limiter l’apprentissage et le transfert. De nombreuses raisons peuvent ainsi inciter un enseignant ou une intervenante en milieu scolaire à tenter de diagnostiquer le sentiment d’efficacité personnelle des étudiants en regard d’une situation précise. Se pose alors le choix d’utiliser un instrument standardisé et général ou de construire une échelle directement associée à l’objet de mesure. Une telle démarche d’élaboration, accessible aux praticiens, implique néanmoins le respect de principes importants. Cet article présente quelques instruments ayant déjà fait l’objet de validation et discute des paramètres qui doivent sous-tendre l’élaboration d’un instrument visant à mesurer le sentiment d’efficacité personnelle.

Mots-clés :

• sentiment d’efficacité personnelle,
• évaluation,
• questionnaires,
• principes d’élaboration,
• rendement scolaire

Abstract

Among the most popular constructs of contemporary theories of motivation, self-efficacy belief (Bandura, 1977; 1986) has acquired a solid scientific reputation. To this day, self-efficacy influence on academic performance has been largely supported by empirical data and can be seen as a lens through which one can look at those factors restricting learning and transfer. Consequently, many reasons can lead teachers and counsellors to assess the self-efficacy beliefs of the students in a specific situation, either by using a standardized but general measure of self-efficacy or by developing a scale more closely related to the situation. Such a development process, which can be undertaken by practitioners, needs to follow some important guidelines. This paper presents some validated self-efficacy scales, and discusses the way self-efficacy seules should be built in order to fit their theoretical origins.

Keywords:

• self-efficacy,
• assessment,
• rating scales,
• development guidelines,
• academic achievement