Résumés
Résumé
Parmi les initiatives portées par les grandes écoles et les universités en matière de sensibilisation des étudiants à la création d’entreprise, il existe notamment le Challenge « Projets d’entreprendre », d’abord initié à Évry, puis transposé à Villeneuve d’Ascq. D’autres études destinées à mesurer les intentions et/ou les capacités entrepreneuriales des étudiants ont été réalisées, notamment celles conduites par Boissin, Chollet et Emin (2005), depuis 2005 sur des populations identiques à l’INT d’Évry et à Grenoble, mais aussi Arlotto et Bourcieu (2002), Arlotto et Jourdan (2003), Fayolle, Gailly et Lassas-Clerc. (2006), Léger-Jarniou (2008), dans des contextes similaires.
À partir de l’expérience du Challenge menée à Villeneuve d’Ascq, l’objectif est de faire un retour sur les ambitions et sur les résultats obtenus en matière d’apprentissage, ainsi que sur la manière dont les élèves ingénieurs et les étudiants concernés vivent cette ouverture d’esprit à la création d’entreprise. Cet article insiste surtout sur les capitalisations d’expériences et de connaissances entrepreneuriales qui peuvent être acquises au terme d’une semaine fondée sur une simulation à but, adaptée à la création d’entreprise. Par rapport à ce public composite d’étudiants, celle-ci permet de proposer un modèle pédagogique basé sur les grands thèmes inhérents au développement des capacités entrepreneuriales, à savoir : comprendre, construire, apprendre.
Mots-clés :
- Développement des capacités entrepreneuriales,
- Apprentissage et acquisition de savoir-faire,
- Modèle pédagogique
Abstract
The “Challenge”: “Projets d’entreprendre” first initiated in Évry and then transposed in Villeneuve D’Ascq is part of the initiatives carried out by the French “Grandes Écoles” and universities enabling students to become aware of entrepreneurship. Further studies to measure students’ entrepreneurial intentions and/or capacities have already been undertaken, for instance by Boissin since 2005 on identical populations at the INT (Institut National des Télécommunications) of Évry and at Grenoble, but also by Arlotto and Bourcieu (2002), Arlotto and Jourdan (2003), Fayolle A., Gailly B., Lassas-Clerc N. (2006) and Léger-Jarniou (2008) in similar contexts.
Based on the “Challenge” experience conducted in Villeneuve D’Ascq, the aim consists in reflecting on the learning ambitions and results obtained, but also on the way engineering students and the students involved live this openness to entrepreneurship. This article particularly focuses on experience and entrepreneurial knowledge capitalization that can be acquired at the end of a week based on a simulation with goals, suitable for entrepreneurship. With regards to this mixed public of students, it can offer a teaching model based on the major topics inherent in the development of entrepreneurial skills: understanding, building and learning.
Keywords:
- Developing entrepreneurial skills,
- Learning and gaining knowledge,
- Educational model
Resumen
Entre las iniciativas tomadas por las « Grandes Écoles » francesas y las universidades para sensibilizar a los estudiantes a la creación de empresas, existe especialmente el Challenge « Projets d’entreprendre » (proyectos de emprender) primero iniciado en Évry y luego transpuesto en Villeneuve D’Ascq. Ya se han llevado a cabo otros estudios para medir las intenciones y/o las capacidades empresariales de los estudiantes como por ejemplo el de Boissin desde 2005 sobre poblaciones idénticas en el INT (Institut National des Télécommunications) de Évry y en Grenoble, sino también los de Arlotto y Bourcieu (2002), Arlotto y Jourdan (2003), Fayolle A., Gailly B., Lassas-Clerc N. (2006) y Léger-Jarniou (2008) en contextos similares.
A partir de la experiencia del Challenge llevado en Villeneuve D’Ascq, la meta consiste en examinar retrospectivamente las ambiciones y los resultados obtenidos en materia de aprendizaje así como la manera en que los alumnos-ingenieros y los estudiantes concernidos viven esta amplitud de miras a la creación de empresas. Este artículo insiste sobre todo en las capitalizaciones de experiencias y de conocimientos empresariales que se pueden adquirir al cabo de una semana basada en una simulación con objetivos, adaptada a la creación de empresas. Con respecto a este público diverso de estudiantes, ésta permite proponer un modelo pedagógico basado en los grandes temas inherentes al desarrollo de las capacidades empresariales o sea : entender, construir y aprender.
Palabras clave:
- Desarrollo de las capacidades empresariales,
- Aprendizaje y adquisición de habilidades,
- Modelo pedagógico
Parties annexes
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