Résumés
Résumé
Nous proposons d’interroger dans cet article la manière dont les enseignants débutants appréhendent la lutte contre l’homophobie dans leur primo-pratique. Quels sont leurs leviers et leurs obstacles pour aborder cette thématique dans la mise en oeuvre des valeurs de la République française ? À partir d’une enquête qualitative à visée exploratoire, nous mettons en exergue que l’homophobie demeure un « tabou enseignant » et que les jeunes professeur.e.s développent différents types de positionnements opératoires dans leurs pratiques : stratégies personnelles d’évitement du sujet, sensibilisations plus ou moins formalisées autour de cette thématique et pratiques pédagogiques franches visant à lutter contre l’homophobie.
Mots-clés :
- Homophobie,
- professeurs stagiaires,
- pratiques pédagogiques,
- représentations sociales,
- école primaire
Abstract
In this paper, we propose interrogating the ways in which beginning teachers address homophobia as they start their careers. We explore which values of the French Republic serve as either levers or obstacles to challenging this form of discrimination. From a qualitative survey, we highlight that because homophobia remains a «taboo», young teachers develop various types of adaptive practices: personal avoidance strategies, generalized awareness raising and targeted educational practices aimed at fighting homophobia.
Keywords:
- Homophobia,
- trainee teachers,
- pedagogical practices,
- social,
- representations,
- primary school
Parties annexes
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