Résumés
Abstract
In recent years, Quebec schools have experienced a technological renewal with the integration of digital tools, including interactive whiteboards (IWB) (MEES, 2018). Despite this digital upsurge, research shows that IWBs have received some criticism in the research, notably concerning the interactive aspect (Aflalo et al., 2018; Chen et al., 2020). This qualitative study describes various types of interactivity used with the IWB and the associated conditions. Results from discussions with 51 teachers reveal that the IWB is used primarily in traditional ways, and that few teachers attempt high-interactivity situations.
Keywords:
- Interactive whiteboard,
- interactivity,
- elementary school,
- high school,
- pedagogy
Résumé
Les écoles du Québec vivent depuis quelques années un renouveau technologique lié à l’intégration des outils numériques, dont les tableaux numériques interactifs (TNI) (MEES, 2018). Malgré cette recrudescence, des recherches montrent depuis quelques années que les TNI font l’objet de critiques, notamment par rapport à l’interactivité qu’ils induisent (Aflalo et al., 2018; Chen et al., 2020). Cette recherche qualitative décrit différents types d’interactivité sollicitée lors de l’utilisation du TNI et dégage les conditions qui y sont associées. Issus de groupes de discussion impliquant 51 enseignants, les résultats révèlent que l’utilisation du TNI se fait principalement de façon traditionnelle et que peu d’enseignants se risquent dans des utilisations sollicitant une interactivité de haut niveau.
Mots-clés :
- Tableau numérique interactif,
- interactivité,
- primaire,
- secondaire,
- pédagogie
Parties annexes
Bibliography
- Aflalo, E., Zana, L. & Huri, T. (2018). The interactive whiteboard in primary school science and interaction. Interactive Learning Environments, 26(4), 525-538. https://doi.org/10.1080/10494820.2017.1367695
- Åkerlind, G. S. (2004). A new dimension to understanding university teaching. Teaching in Higher Education, 9(3), 363-375. https://doi.org/10.1080/1356251042000216679
- Al-Qirim, N. (2011). Determinants of interactive white board success in teaching in higher education institutions. Computers & Education, 56(3), 827-838. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2010.10.024
- Beauchamp, G. & Kennewell, S. (2010). Interactivity in the classroom and its impact on learning. Computers & Education, 54(3), 759-766. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2009.09.033
- Benaicha, A. (2015). L’usage des TICE en classe de FLE: quel dispositif pour quelles compétences dans l’enseignement secondaire. Unpublished master’s thesis. Biskra, Université Mohamed Kheider.
- Bennett, S., Lockyer, L. (2008). A study of teachers’ integration of interactive whiteboards into four Australian primary school classrooms. Learning, Media and Technology,33(4), 289-300. https://doi.org/10.1080/17439880802497008
- Beucher, B., Arya, D. & Wang, C. (2020). Interactive whiteboard (IWB) use during student collaborative reading practices: A year-long comparison of instructional approaches. Education 48(7), 779-794. https://doi.org/10.1080/03004279.2019.1649292
- Chen, I. H., Gamble, J. H., Lee, Z. H. & Fu, Q. L. (2020). Formative assessment with interactive whiteboards: A one-year longitudinal study of primary students’ mathematical performance. Computers & Education, 150, 103833. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.103833
- De Vita, M., Verschaffel, L. & Elen, J. (2014). Interactive whiteboards in mathematics teaching: A literature review. Education Research International, 1-16. https://doi.org/10.1155/2014/401315
- Denzin, N. & Lincoln, Y. (1994). Handbook of Qualitative Research. Thousand Oaks, CA, US: Sage Publications Inc.
- Divaharan, S., Koh, J.H.L. (2010). Learning as students to become better teachers: Pre-service teachers’ IWB learning experience. Australasian Journal of Educational Technology, 26 (Special issue, no 4), p. 553-570. https://doi.org/10.14742/ajet.1072
- Gareau, A. (2014). Utilisation interactive du tableau numérique interactif: situation d’enseignants québécois de sciences et technologie au secondaire. Mémoire de maîtrise inédit. Trois-Rivières, Université du Québec à Trois-Rivières.
- Gillen, J., Staarman, J.K., Littleton, K., Mercier, N., Twiner, A. (2007). A learning revolution? Investigating pedagogic practice around interactive whiteboards in British primary classrooms. Learning, Media and Technology, 32(3), p. 243-256. https://doi.org/10.1080/17439880701511099
- Hall, G.E. & Hord, S.M. (2001). Implementing change. Patterns, principles and potholes. Needham Heights, Ma: Allyn and Bacon.
- Hargreaves, L., Moyles, J., Merry, R., Paterson, F., Pell, A. & Esarte-Sarries, V. (2003). How do primary school teachers define and implement ‘interactive teaching’ in the National Literacy Strategy in England? Research Papers in Education, 18(3), 217-236. https://doi.org/10.1080/0267152032000107301
- Higgins, S., Beauchamp, G. & Miller, D. (2007). Reviewing the literature on interactive whiteboards. Learning, Media and Technology, 32(3), 213-225. https://doi.org/10.1080/17439880701511040
- Karimzadeh, A., Richter, J., Basten, D. & Michalik, B. (2017). Acceptance and use of interactive whiteboards in schools: The teachers’ point of view. https://aisel.aisnet.org/icis2017/IS-Curriculum/Presentations/3.
- Karthigesu, K. & Mohamad, M. (2020). Primary school teachers’ perceptions on the integration of interactive whiteboard (IWB) during reading instructions. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 10(2). http://dx.doi.org/10.6007/IJARBSS/v10-i2/6977
- Lefebvre, S. et Samson, G. (2013). État des connaissances sur l’implantation du tableau numérique interactif (TNI) à l’école. Revue sciences et technologies de l’information et de la communication pour l’éducation et la formation (STICEF), 20, 37-66. https://doi.org/10.3406/stice.2013.1057
- Mercer, N., Hennessy, S. & Warwick, P. (2010). Using interactive whiteboards to orchestrate classroom dialogue. Technology, Pedagogy and Education, 19(2), 195-209. https://doi.org/10.1080/1475939X.2010.491230
- Miller, D., Glover, D. & Averis, D. (2005). Developing pedagogic skills for the use of the interactive whiteboard in mathematics. Communication presented at the British Educational Research Association, Glamorgan University, United Kingdom.
- Ministry of Education and Higher Education. (2018). Plan d’action numérique en éducation et en enseignement supérieur. Québec.
- Ministry of Education and Higher Education. (2019). Cadre de référence de la compétence numérique. Québec.
- Mohon, E.H. (2008). SMART moves? A case study of one teacher’s pedagogical change through use of the interactive whiteboard. Learning, Media and Technology, 33(4), 301-312. https://doi.org/10.1080/17439880802497032
- Moss, G., Jewitt, C., Levaãiç, R., Armstrong, V., Cardini, A. & Castle, F. (2007). The interactive whiteboards, pedagogy and pupil performance evaluation: An evaluation of the schools whiteboard expansion (SWE) project: London Challenge DfES research report 816, Londres: DfES.
- Murcia, K. & Sheffield, R. (2010). Talking about science in interactive whiteboard classrooms. Australasian Journal of Educational Technology, 26(4), 417-431. https://doi.org/10.14742/ajet.1062
- Organisation for Economic Cooperation and Development. (2016). Innovating Education and Educating for Innovation: The Power of Digital Technologies and Skills. Paris: OECD Publishing. http://dx.doi.org/10.1787/9789264265097-en
- Paillé, P. & Mucchielli, A. (2016). L’analyse qualitative en sciences humaines et sociales-4e éd. Paris : Armand Colin. https://www.cairn.info/l-analyse-qualitative-en-sciences-humaines--9782200249045.htm
- Raby, C., Bergeron, L., Tremblay-Wragg, É, Gagnon, B. & Charron, A. (2015). L’évolution des pratiques pédagogiques d’enseignants quant à l’utilisation collaborative du tableau numérique interactif par des élèves à l’éducation préscolaire et au primaire : une recherche-action. In Lefebvre, S. et Samson, G. (Eds.) Le tableau numérique interactif : quand chercheurs et praticiens s’unissent pour dégager des pistes d’action (p. 39-56). Québec : PUQ.
- Raby, C. & Charron, A. (2019). Optimiser l’usage du tableau numérique interactif (TNI) en classe. Dossier spécial. Vivre le primaire, 32(1), 42-67.
- Raby, C., Charron, A., Tremblay-Wragg, É., Beaupré-Boivin, K. & Villeneuve, S. (2019). Apprendre à intégrer le tableau numérique interactif de manière collaborative à l’éducation préscolaire. Spirale - Revue de recherches en éducation, 1(63), 65-77. https://doi.org/10.3917/spir.063.0065
- Richards, M., Bladek, M. & Okamoto, K. (2018). Interactive whiteboards in library instruction: Facilitating student engagement and active learning. Practical Academic Librarianship: The International Journal of the SLA Academic Division, 8(1), 1-27.
- Rozario, R., Ortlieb, E. & Rennie, J. (2016). Interactivity and Mobile Technologies: An Activity Theory Perspective. In Churchill, D. Lu, Chiu, T. K. F. et Fox, B. (Eds.) Mobile Learning Design (p. 63-82). Singapore : Springer. https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-981-10-0027-0_4
- Samson, G., Lefebvre, S. & Gareau, A. (2016). L’impact de l’utilisation des tableaux numériques interactifs sur les pratiques pédagogiques des enseignants du primaire et du secondaire. Rapport scientifique final déposé au ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur. Trois-Rivières. Université du Québec à Trois-Rivières.
- Savoie-Zajc, L. (2011). Chapitre 6. La recherche qualitative/interprétative en éducation. In T. Karsenti et L. Savoie-Zajc (Eds.), La recherche en éducation: étapes et approches, 123-150.