Résumés
Résumé
Confiner chez eux les acteurs de l’école a déplacé vers les familles le centre de gravité habituel de l’enseignement. Les adaptations suscitées sont-elles momentanées ou préfigurent-elles des modifications substantielles dans l’organisation des apprentissages scolaires ? À partir de deux enquêtes de nature qualitative auprès d’enseignants et de parents d’élèves de 7 à 15 ans, des tensions anciennes apparaissent dans les liens entre classe et hors classe, ainsi que de nouvelles tensions relatives au numérique supposé rétablir la continuité rompue. Elles permettent aussi d’imaginer des solutions susceptibles d’inscrire dans la durée des façons d’intégrer le point de vue de l’autre dans l’éducation.
Mots-clés :
- Forme scolaire,
- enseignement à distance,
- activités d’enseignement apprentissage,
- formation des enseignants
Abstract
Confined to their homes, educators have shifted the traditional teaching centre of gravity to the family. Are the resultant adjustments temporary, or do they foreshadow major and lasting changes in education delivery? Two qualitative studies were conducted in teachers and parents of students aged 7 to 15 years. Results show old tensions arising in the relationships between in and outside of class, along with new tensions over the digital methods that are meant to restore learning continuity. The results also point to promising long-term solutions that integrate a diversity of perspectives on education.
Keywords:
- Learning mode,
- remote learning,
- teaching and learning activities,
- teacher training
Parties annexes
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