Pratique du silence et responsabilisation des jeunes enfants dans les Centres de la Petite Enfance au Nunavik (Note de recherche) Practice of Silence and Empowerment of Young Children in Early Childhood Centres in Nunavik

Résumé

La Section des services de garde à l’enfance de l’Administration Régionale Kativik est en charge de la gestion des Centres de la Petite Enfance (CPE). Au Nunavik, les jeunes enfants sont nombreux à fréquenter ces établissements préscolaires. L’analyse des interactions à l’oeuvre dans les CPE montre que le silence détient des fonctions spécifiques en relation avec certains préceptes éducatifs inuit qui permettent aux enfants de prendre conscience de leurs émotions, de leurs actions et de leurs effets sur les personnes et l’environnement. À travers un usage modéré de la parole, les jeunes enfants se responsabilisent et gagnent en maturité. La présentation de trois situations d’observation illustre le lien entre les pratiques interactionnelles, les préceptes éducatifs et les valeurs inuit. Elles sont tirées d’un travail ethnographique réalisé dans les CPE de Kuujjuaraapik et de Kuujjuaq, en 2013 et en 2014. Tout en soulignant la valeur du silence qui en contexte guiderait l’enfant au même titre que la parole, elles révèlent des orientations éducatives favorables à son épanouissement.

Mots-clés :

• Éducation,
• valeurs inuit,
• communication interpersonnelle,
• silence,
• responsabilisation

Abstract

Kativik Regional Government childcare service is in charge of managing daycare centres. In Nunavik, numerous children attend to these childcare centres. The analysis of communicational practices in these preschool institutions underlines silence specific functions. They can be related to Inuit educational practices allowing children to be conscious of their emotions, their actions and their effects on others and the environment. Through a moderating use of speech, young children progressively become responsible and mature. The presentation of three educative situations shows how interactional codes, childrearing practices and Inuit values are related. These observations are part of an ethnographic work held in 2013 and 2014 in Kuujjuaraapik and Kuujjuaq childcare centers. While underlining the value of silence which in context can guide children such as spoken words do, these situations bring insightful educative perspectives about child global development.

Keywords:

• Education,
• early childhood,
• Inuit values,
• interpersonal communication,
• silence