Rethinking Readings About the Past of School and Education Between Worlds Repenser les interprétations du passé de l’école et de l’éducation dans un contexte transnational Reconsiderando las interpretaciones sobre el pasado de la escuela y la educación en un contexto transnacional

Abstract

This paper introduces the book Rethinking Centre-Periphery Assumptions in the History of Education: Exchanges Among Brazil, USA, and Europe, recently published by Routledge, as a result of the FAPESP Thematic Project No. 2018/26699–4 entitled Knowledges and practices at the borders: for a transnational history of education (1810–). It is structured in two parts. The first part evinces the exchanges established between Brazil and the USA, with a focus on the circulation of subjects and pedagogical models. The narrative starts in 1884 with the trip of Maria Guilhermina Loureiro to the USA and extending to 1960 with the connections between New Education and Modern Architecture. Along the way, it deals with the education debates carried out in the state of São Paulo around the writing of the report Education in the State of São Paulo (1903), and the sojourn of Brazilian educators in the Columbia University Teachers College (NY) from 1920 to 1960. In the second part, the circle is widened, incorporating the exchanges with Europe, particularly with France, England, and Portugal. Here we conduct analyses about the circulation of artifacts such as desks, parietal charts, and school manuals, as well as of models of representation such as Pictorialism photography.

Keywords:

• networks,
• center-periphery,
• transnational history of education

Résumé

Cet article vise à présenter le livre Rethinking Centre-Periphery Assumptions in the History of Education: Exchanges Among Brazil, USA, and Europe, lancé récemment par Routledge, à la suite du projet thématique FAPESP n° 2018/26699-4 intitulé Knowledges and practices at the borders: for a transnational history of education (1810–). Il est structuré en deux parties. Dans la première, ce qui est mis en évidence sont les échanges établis entre le Brésil et les États-Unis, en mettant l'accent sur la circulation des matières et des modèles pédagogiques. Le récit commence en 1884 avec le voyage de Maria Guilhermina Loureiro aux États-Unis et se prolonge jusqu'en 1960 avec les liens entre l'éducation nouvelle et l'architecture moderne. Il aborde aussi les débats sur l'éducation menés dans l'État de São Paulo autour de la rédaction du rapport L'éducation dans l'État de São Paulo (1903), et le séjour des éducateurs brésiliens au Columbia University Teachers College (NY) entre 1920 et 1960. Dans la seconde partie, le cercle s'élargit en intégrant les échanges avec l'Europe, notamment avec la France, l'Angleterre et le Portugal. Nous menons ici des analyses sur la circulation d'objets tels que des pupitres, des planches pariétales et des manuels scolaires, ainsi que de modèles de représentation tels que la photographie pictorialiste.

Mots-clés :

• réseaux,
• centre-périphérie,
• histoire transnationale de l’éducation

Resumen

Este artículo tiene como objetivo presentar el libro Rethinking Centre-Periphery Assumptions in the History of Education: Exchanges Among Brazil, USA, and Europe, lanzado recientemente por Routledge, como resultado del Proyecto Temático FAPESP nº 2018/26699–4, titulado Knowledges and practices at the borders: for a transnational history of education (1810–). Está estructurado en dos partes. En el primero, lo que se pone en evidencia son los intercambios establecidos entre Brasil y Estados Unidos, con foco en la circulación de temas y modelos pedagógicos. La narración comienza en 1884 con el viaje de María Guilhermina Loureiro a Estados Unidos y se extiende hasta 1960 con las conexiones entre Nueva Educación y Arquitectura Moderna. Se abordan también los debates sobre educación desarrollados en el Estado de São Paulo en torno a la redacción del informe La educación en el Estado de São Paulo (1903) y la estancia de educadores brasileños en el Teachers College de la Universidad de Columbia (NY). entre 1920 y 1960. En la segunda parte se amplía el círculo, incorporando los intercambios con Europa, particularmente con Francia, Inglaterra y Portugal. Aquí realizamos análisis sobre la circulación de artefactos como pupitres, diagramas parietales y manuales escolares, así como de modelos de representación como la fotografía del pictorialismo.

Palabras clave:

• redes,
• centro-perifería,
• historia transnacional de la educación