Toward a Decolonial Praxis in History of Education Research: An Exploration of The Conversations as a Collective Study Practice Vers une praxis décoloniale dans la recherche en histoire de l’éducation : une exploration des Conversations comme pratique d’étude collective Hacia una praxis decolonial en la investigación en historia de la educación: una exploración de “Las conversaciones” como práctica de estudio colectivo

Abstract

This paper explores the potential for a decolonial praxis in history of education research. It argues that history of education scholarship, despite its inclusion of critical post- and decolonial perspectives, remains largely entrenched in a modernist logics of scholarly knowledge production. This paper proposes an alternative approach by examining ‘The Conversations’, as an example of a locally-embedded practice of collective study that we undertook in the Spring of 2022 in Belgium. Inspired by decolonial scholarship and decoloniality research, we argue that such an alternative approach to historical study and research may help in connecting the discipline’s commitment to a critical study of the (colonial and imperial) past with the activation of possible futures, and promote alternative ecologies of knowledge.

Keywords:

• decoloniality,
• history of education,
• (post-)colonialism,
• study practice

Résumé

Cet article explore le potentiel d’une praxis décoloniale dans la recherche en histoire de l’éducation. Il soutient que les études en histoire de l’éducation, malgré leur intégration de perspectives critiques post- et décoloniales, restent en grande partie ancrées dans les logiques modernistes de production de savoirs académiques. Cet article propose une approche alternative en examinant « Les Conversations », un exemple d’une pratique locale d’étude collective que nous avons entreprise au printemps 2022 en Belgique. S’inspirant des travaux sur la décolonialité et des recherches en études décoloniales, nous affirmons qu’une telle approche alternative à l’étude et à la recherche historiques pourrait contribuer à relier l’engagement de la discipline envers une étude critique du passé (colonial et impérial) à l’activation de futurs possibles, tout en favorisant des écologies alternatives du savoir.

Mots-clés :

• décolonialité,
• histoire de l’éducation,
• (post-)colonialisme,
• pratique d’étude

Resumen

Este artículo explora el potencial de una praxis decolonial en la investigación en historia de la educación. Argumenta que los estudios en historia de la educación, a pesar de incorporar perspectivas críticas pos- y decoloniales, siguen en gran medida arraigados en las lógicas modernistas de producción de conocimiento académico. Este artículo propone un enfoque alternativo al examinar « Las Conversaciones », un ejemplo de práctica local de estudio colectivo que llevamos a cabo en la primavera de 2022 en Bélgica. Inspirándonos en la investigación decolonial y los estudios sobre decolonialidad, sostenemos que dicho enfoque alternativo al estudio e investigación histórica puede ayudar a conectar el compromiso de la disciplina con un estudio crítico del pasado (colonial e imperial) con la activación de futuros posibles, promoviendo ecologías alternativas del conocimiento.

Palabras clave:

• descolonialidad,
• historia de la educación,
• (pos)colonialismo,
• práctica de estudio