Collaboration entre école et parents dans la gestion de la scolarité des filles en République Démocratique du Congo : dialogue asymétrique entre théorie et pratique Collaboration Between Schools And Parents in The Management of Girls' Schooling in The Democratic Republic of Congo: An Asymmetric Dialogue Between Theory And Practice Colaboración entre las escuelas y los padres en la gestión de la escolarización de las niñas en la República Democrática del Congo : un diálogo asimétrico entre la teoría y la práctica

Résumé

Selon l’esprit des conférences internationales de l’« Education pour tous », le concept "collaboration entre les acteurs éducatifs" reste un cheval de bataille des pays signataires pour sa mise en application. La République Démocratique du Congo, étant membre, fait de son mieux pour les concrétiser. Cependant l’inefficacité de son application à l’école freine l’atteinte de l’objectif relatif à l’élimination des disparités entre les sexes dans l’enseignement secondaire en Province du Haut-Uélé. L’Etat joue en acteur et en concepteur principal ; l’école sert de courroie de transmission ; les parents jouent en récepteurs quasi passifs. A partir d’une analyse historique de l’implication des parents dans la gestion scolaire, de la lecture des stratégies nationales y afférentes, la présente communication voudrait rendre compte des difficultés des définitions des rôles dans la mise en œuvre des stratégies nationales favorisant la scolarisation des filles dans ladite Province. L’étude du milieu, la définition des rôles et le dialogue respectueux sont les voies indispensables à la matérialisation de cet objectif 5.

Mots-clés :

• Collaboration,
• école,
• parents,
• éducation,
• fille

Abstract

According to the spirit of the international conferences on Education for All, the concept of "collaboration between educational actors" remains a battle horse for the signatory countries to implement. The Democratic Republic of Congo, as a member, is doing its best to implement them. However, the ineffectiveness of its application in schools is holding back the achievement of the objective of eliminating gender disparities in secondary education in Haut-Uélé Province. The state acts as the main actor and designer; the school serves as a transmission belt; parents act as quasi-passive receivers. Based on a historical analysis of the involvement of parents in school management and a reading of the relevant national strategies, this paper aims to give an account of the difficulties of defining roles in the implementation of national strategies to promote the enrolment of girls in the said province. The study of the environment, the definition of roles, and respectful dialogue are the indispensable ways to materialise objective 5.

Keywords:

• Collaboration,
• school,
• parents,
• education,
• girl

Resumen

De acuerdo con el espíritu de las conferencias internacionales sobre Educación para Todos, el concepto de "colaboración entre los actores educativos" sigue siendo un caballo de batalla que los países firmantes deben poner en práctica. La República Democrática del Congo, como miembro, está haciendo todo lo posible para aplicarlos. Sin embargo, la ineficacia de su aplicación en las escuelas está frenando la consecución del objetivo de eliminar las disparidades de género en la enseñanza secundaria en la provincia de Haut-Uélé. El Estado actúa como actor principal y diseñador; la escuela sirve de correa de transmisión; los padres actúan como receptores casi pasivos. A partir de un análisis histórico de la participación de los padres en la gestión escolar y de una lectura de las estrategias nacionales pertinentes, este trabajo pretende dar cuenta de las dificultades de definición de los roles en la implementación de las estrategias nacionales de promoción de la escolarización de las niñas en dicha provincia. El estudio del entorno, la definición de roles y el diálogo respetuoso son las vías indispensables para materializar este objetivo 5.

Palabras clave:

• Colaboración,
• escuela,
• padres,
• educación,
• niña