Listening and Documenting in The Reggio Approach: The Challenge And The Vision Stemming From Bruner’s Contribution Écouter et documenter dans la pédagogie Reggio : le défi et la vision découlant de la contribution de Jerome Bruner Escuchar y documentar en el enfoque de Reggio: el desafío y la visión a partir de la contribución de Bruner

Abstract

The pedagogy of listening was born and developed in Reggio Emilia’s schools in northern Italy. This article analyses the pedagogy of listening in the light of the fundamental texts of the Reggio Approach literature. The aim is to explore some key concepts such as language, context, relationship, and evaluation, and also to link them to Jerome Bruner’s work and contributions. Moreover, the authors attempt to offer an in-depth view of “documentation” as the crucial tool to ground listening into the dynamics among the many educational actors involved. In the last part of the article, we underline the importance of democratic values in the Reggio Approach and in its socio-constructivist approach to active citizenship and children’s rights.

Keywords:

• pedagogy of listening,
• Reggio Emilia,
• Bruner,
• psychodynamic relation,
• narrative,
• documentation

Résumé

La « pédagogie de l’écoute » est née et s’est développée dans les écoles de la ville de Reggio Emilia, dans le nord de l’Italie. Cet article analyse la pédagogie de l’écoute à la lumière des textes fondamentaux de la pédagogie Reggio. Son but est d’explorer certains concepts clés tels que la langue, le contexte, les relations et l’évaluation ainsi que de les relier à l’oeuvre de Jerome Bruner et à ses contributions. De plus, nous tentons d’offrir une vision détaillée de la « documentation » comme outil crucial pour ancrer l’écoute dans les dynamiques des nombreux acteurs de l’éducation impliqués. En dernier lieu, nous soulignons l’importance des valeurs démocratiques dans la pédagogie Reggio et dans son approche socio-constructiviste au citoyen actif et aux droits de l’enfant.

Mots-clés :

• pédagogie de l’écoute,
• Reggio Emilia,
• Jerome Bruner,
• relation psycho-dynamique,
• récit,
• documentation

Resumen

La pedagogía de la escucha nació y se desarrolló en las escuelas de Reggio Emilia, en el norte de Italia. Este artículo analiza la pedagogía de la escucha a la luz de los textos fundamentales de la literatura del enfoque Reggio Emilia. El objetivo es explorar algunos conceptos clave como lenguaje, contexto, relación y evaluación y también vincularlos con el trabajo y las contribuciones de Jerome Bruner. Además, los autores intentan ofrecer una visión en profundidad de la “documentación” como la herramienta crucial para fundamentar la escucha en la dinámica entre los muchos actores educativos involucrados. En la última parte del artículo se subraya la importancia de los valores democráticos en el modelo Reggio Emilia y en su enfoque socioconstructivista de la ciudadanía activa y los derechos del niño.

Palabras clave:

• pedagogía de la escucha,
• Reggio Emilia,
• Bruner,
• relación psicodinámica,
• narrativa,
• documentación