Résumés
Abstract
Up until the 1970s, comparative research on education had been scarcely developed in Italy. The rise of a general attention on the promising chances offered by the comparative inquiries in educational sciences was mainly due to the growing influence of several international institutions and organizations in framing a number of studies and reports on the educational process within a comparative perspective. However, the development of comparative education also met resistances and constraints in the Italian framework. A lot of critical voices rising from radical, neo-Marxist, and “not aligned” cultures questioned the alleged impartiality of the comparative discipline, expounding serious concern about the legitimacy of its scientific pretensions. On the whole, the outstanding critical views on the rise of comparative education fostered a wide suspicion of the influence of global agents in assessing the goals of education and particularly of the role of the main international organizations leading the strategies for global development.
Keywords:
- comparative education,
- globalization,
- critical pedagogy,
- neo-Marxism,
- Italy
Résumé
La recherche comparative en éducation a peu évolué en Italie jusqu’aux années 1970. A cette époque, le développement d’une attention générale à l’élargissement des connaissances offertes par l’enquête comparative dans le domaine des sciences de l’éducation a décollé grâce au succès de la publication d’un nombre croissant de rapports sur la situation de l’éducation dans le monde par quelques grandes organisations internationales. Cependant, la poussée vers la création d’un domaine d’étude comparative sur l’éducation a également rencontré de nombreuses résistances et contraintes. Un choeur cohérent de voix critiques du domaine des cultures antagonistes, radicales et néo-marxistes a remis en question l’impartialité alléguée d’une science comparée de l’éducation, en révélant également des doutes sur sa possible légitimité scientifique. Dans l’ensemble, ces voix critiques ont suscité de vives suspicions quant à la dépendance des objectifs de la recherche comparative en éducation par rapport aux programmes fixés par les gouvernements, suscitant de nombreux doutes quant au rôle politique joué par les principales organisations internationales dans l’orientation des stratégies mondiales de développement.
Mots-clés :
- éducation comparée,
- mondialisation,
- pédagogie critique,
- néo-marxisme,
- Italie
Resumen
Hasta los años setenta del siglo XX, las investigaciones comparativas sobre educación apenas se habían desarrollado en Italia. El aumento y promesas de cambio educativo que generaron las investigaciones comparativas en ciencias de la educación se debieron principalmente a la creciente influencia de varias instituciones y organizaciones internacionales en la elaboración de una gran cantidad de estudios e informes sobre el proceso educativo desde una perspectiva comparativa. Sin embargo, el desarrollo de la educación comparada también encontró resistencias y limitaciones en el marco italiano. Muchas voces críticas surgidas de culturas radicales, neomarxistas y “no alineadas” cuestionaron la supuesta imparcialidad de la disciplina de la educación comparada, lo que planteó una seria preocupación por la legitimidad de sus pretensiones científicas. En general, los notables puntos de vista críticos sobre el aumento de la educación comparada fomentaron una gran sospecha acerca de la influencia dada por los agentes globales en la evaluación de los objetivos de la educación y particularmente sobre el papel de las principales organizaciones internacionales que lideraban las estrategias para el desarrollo global.
Palabras clave:
- educación comparada,
- globalización,
- pedagogía crítica,
- neo-marxismo,
- Italia
Veuillez télécharger l’article en PDF pour le lire.
Télécharger
Parties annexes
Bibliography
- Alba, L. (2014). “La rivista Riforma della Scuola nel decennio delle riforme mancate, 1968-1980.” diss. Università di Firenze. Accessed May 24, 2020. https://www.academia.edu/33263891/La_rivista_Riforma_della_scuola_nel_decennio_delle_riforme_mancate._1968-1980.
- Beech, J. (2009). Who is Strolling through the Global Garden? International Agencies and Educational Transfer. In Cowen, R., Kazamias, A.M., (eds.). International Handbook of Comparative Education. (pp. 341–358). London – New York: Springer.
- Cagnolati. A. (2019). Tra mitopoietica e ribellione. Giovani, formazione e controcultura negli anni Sessanta. In Madrussan, E. (ed.). Crisi di cultura e coscienza pedagogica. Per Antonio Erbetta. (pp. 39–48). Como-Pavia: Ibis.
- Callegari, C. (2017). L’educazione comparata nell’epoca globale: la tradizione italiana e le prospettive future. Studium Educationis, XVII (2), 93–104.
- Callegari, C. & Gaudio, A. (2018). Problemi e prospettive dell’educazione comparata oggi. Rivista di storia dell’educazione. 5(2), 7–13. https://doi.org/10.4454/rse.v5i2.
- Cambi, F. (1987). La sfida della differenza: itinerari italiani di pedagogia critico-radicale. Bologna: Clueb.
- Del Cornò, L. (1974). Esperienze pedagogiche in Cina. Milano: Emme Edizioni.
- Del Cornò, L. (1976). Esperienze pedagogiche in Africa. Milano: Emme Edizioni.
- Duedahl, P. (ed.). (2016). The History of Unesco. Global Actions and Impacts. London – New York: Palgrave Macmillan.
- Gaudio, A. (2018). Il discorso sull’educazione comparata in Italia dopo la seconda guerra mondiale: il caso di Giovanni Gozzer. Rivista di storia dell’educazione. 5(2), 17–28. https://doi.org/10.4454/rse.v5i2.163.
- González-Delgado, M., & Groves, T. (2017). La enseñanza programada, la UNESCO y los intentos por modificar el currículum en la España desarrollista (1962-1974). Espacio, Tiempo y Educación, 4(2), 73–100. doi: http://dx.doi.org/10.14516/ete.186.
- Gozzer, G. (1973). Il capitale invisibile. Rapporti nazionali e internazionali sull’educazione. Roma: Armando.
- Gozzer, G. (1976). Il capitale invisibile. L’epoca dei grandi confronti. (1975-76). Roma: Armando.
- Gozzer, G. (1980). Il capitale invisibile. L’epoca dei ripensamenti (1977-1980). Roma: Armando.
- Malizia, G. (2008). Educazione Comparata. In Prellezo, J.M., Malizia G., & Nanni, C. (eds.), Dizionario di scienze dell’educazione, (pp. 379–382). Roma: LAS.
- Matasci, D., Bandeira Jeronimo, M., Gonçalves Dores, H., (eds.). (2020). Education and Development in Colonial and Postcolonial Africa. Policies, Paradigms and Entaglements 1890s – 1980s. Cham: Palgrave Macmillan.
- Monti, L. (2013). Una scuola in movimento: Il Puntoemme. In Farina L. (ed.) La casa delle meraviglie. La Emme Edizioni di Rosellina Archinto (pp. 151–154). Milano: Topipittori.
- Niccolai, R., (1998). Quando la Cina era vicina: la rivoluzione culturale e la sinistra extraparlamentare in Italia negli anni ’60 e ’70. Pisa: BFS.
- Olmos, L.E., & Torres, C.A. (2009). Theories of the State, Educational Expansion, Development and Globalization: Marxian and Critical Approaches. In Cowen, R., Kazamias, A.M., (eds.). International Handbook of Comparative Education. (pp. 73–86). London – New York: Springer.
- Palomba, D. (2011). Gli studi comparativi in educazione: un’introduzione storico-critica. ECPS Journal. (4), 29–45.
- Perotti, D. (1981). Il mito cinese nella nuova sinistra italiana (1960-1970). Il Politico. XLVI (1-2). 223–280.
- Terrusi, M. (2019). L’albo illustrato : una panoramica fra storia, storie, visioni e contemporaneità. In Barsotti, B & Cantatore, L. (eds.), Letteratura per l’infanzia. Forme, temi e simboli del contemporaneo. (pp. 167–183). Roma: Carocci.
- Tosi, L. (1999). L’Italia e le organizzazioni internazionali: diplomazia multilaterale nel Novecento. Padova: Cedam.
- Unesco. Commission internationale sur le développement de l’éducation. (1973). Rapporto sulle strategie dell’educazione. Roma: Armando.
- Ventrone, A. (2013). “Vogliamo tutto”. Perché due generazioni hanno creduto nella rivoluzione. Roma – Bari: Laterza.
- Zago, G. & Callegari C. (2016). L’educazione comparata: una tradizione disciplinare. In Barbieri, N.S., Gaudio, A., & Zago, G. (eds.), Manuale di educazione comparata: insegnare in Europa e nel mondo (pp. 7–42). Brescia: La Scuola.
- Ziglio, C. (1977). Sistemi politici e strutture scolastiche. La scuola secondaria superiore in Europa tra socialismo e capitalismo. Milano: Emme Edizioni.
- Zizioli, E. (2011). Armando Armando. Un pedagogista editore. Roma: Anicia.