Hommage à André Giordan pour son engagement environnemental

J’ai été profondément affectée par le départ d’André Giordan, ce 30 mai 2023, car son amitié était un cadeau dans ma vie et il a été un mentor inspirant pour tous mes projets didactiques. Ses œuvres pédago-scientifico-didactico-artistico-littéraires occupent deux planches de ma bibliothèque. Elles ont été traduites dans de nombreuses langues et lui ont apporté une notoriété mondiale. Choisir parmi celles-ci m’est difficile, je préfère vous décrire l’humanité de cet homme, à qui je dois tellement, en vous laissant ci et là quelques-uns de ses titres essentiels. Boulimique de la vie (qu’il a partagée entre Paris, Nice et Genève), André Giordan était ouvert, curieux de tout, voire même un peu hyperactif et toujours en interaction avec l’environnement. Il aimait dire, en boutade, face à des publics enseignants, qu’il avait d’abord été un cancre et que ce sont ses difficultés avec le système qui l’ont amené à devenir instituteur puis didacticien. Sa curiosité de la nature l’a conduit à devenir biologiste, puis physiologiste : Comme un poisson rouge dans l’homme (1995), Le corps humain, la première merveille du monde (1999). Ses livres sont passionnants et son écriture accessible à tous. Son modèle d’apprentissage allostérique, basé sur une métaphore protéinique a fait le tour du monde et il est devenu un spécialiste de l’apprendre : Apprendre  ! (1998), Apprendre à apprendre (2007). Vulgarisateur des notions scientifiques les plus complexes, il était aussi un excellent formateur en didactique des sciences : Des idées pour apprendre (avec F. Guichard et J. Guichard, 1997), Une didactique pour les sciences expérimentales (1999), Comment enseigner les sciences (avec F. Pellaud, 2008). Il considérait que tout citoyen stimulé avec amusement et curiosité envers les sciences, pouvait devenir un chercheur-acteur dans son environnement. Il soutenait en cela la mouvance expérimentale et ludique de Charpak, la main à la pâte et les « Petits Débrouillards ». Il s’épanouissait dans la médiation scientifique et la muséologie, voulant améliorer l’interactivité des musées de sciences (Paris, Monaco, Genève ou ailleurs). Chercheur en physiologie, spécialiste des systèmes de régulations (Le rein a bon dos, 2017) et intéressé par la santé, il s’est dirigé plus tard vers l’éducation des patients : Bien vivre avec sa maladie (2013). Après ses deux doctorats en biologie et en éducation obtenus à Paris, sa carrière de professeur s’est poursuivie en épistémologie des sciences : Aux origines du savoir (2010), Histoire de la biologie, Tome1 et Tome 2 (1991-1993). À l’université de Genève, il a fondé le Laboratoire de didactique et d’épistémologie des sciences (LEDS). Avec son équipe, il y a développé des projets de recherche-action, avec le désir d’inclure des acteurs du terrain, de tester des démarches didactiques pour les partager ensuite. Il a participé à la rédaction collaborative de manuels scolaires, intégrant les sciences et les enjeux socio-écologiques, et testé de nombreuses pratiques. Avec son charmant accent niçois, il séduisait en conférence, en sortant des normes académiques classiques. Il traitait de réalités constatées comme la place des médias dans l’apprendre ou les besoins pour tous, de mieux connaître les enjeux environnementaux, afin de faire réagir la salle. Avec de légères provocations et de l’humour, il rendait le tout didactique, participatif et proposait quelques démarches. Il ne laissait personne indifférent, lorsqu’il nous expliquait l’importance d’Une éducation pour l’environnement - Vers un développement durable (avec C. Souchon, 1992). Il avait assisté à la conférence de Stockholm en 1972 et pour lui la préservation de l’environnement devait bien sûr, impliquer l’éducation. Cet engagement d’environnementaliste, il le relayait partout dans le monde et notamment à l’UNESCO. Francine Pellaud et tant d’autres, …