Pour en lire plus : L’école dans et avec la nature. La révolution pédagogique du XXIe siècle Corine Martel et Sylvain Wagnon (2022). L’école dans et avec la nature. La révolution pédagogique du XXIe siècle. Paris : Édition ESF Sciences humaines, collection « Pédagogie », 156 pages

« Faire classe dehors » s’inscrit dans une histoire de l’éducation qui n’est pas nouvelle, mais que la récente crise sanitaire a remis au-devant de la scène. Au-delà des aspects sanitaires, les motivations qui conduisent les enseignants à délocaliser leur pratique hors de la classe et plus particulièrement dans des milieux dits « naturels » ou considérés comme tels sont diverses et souvent complexes à déchiffrer. Il s’agit à la fois de redonner du sens aux apprentissages, de réduire l’anxiété, de canaliser l’hyperactivité de certains élèves et de mener des actions concrètes en faveur de la biodiversité. Comprendre et analyser l’école dans et avec la nature, c’est à la fois saisir les défis actuels de notre système éducatif et proposer des perspectives nouvelles. Le moment n’est-il pas venu d’instaurer un nouveau rapport entre l’humain et son environnement en éducation pour faire de cette école avec la nature la révolution pédagogique du XXIe siècle ? C’est tout l’enjeu de l’ouvrage de Corine Martel et Sylvain Wagnon, L’école dans et avec la nature : la révolution pédagogique du XXIe siècle qui vient de paraître aux éditions ESF. Dans cet ouvrage, les auteurs envisagent l’école dans et avec la nature selon plusieurs perspectives complémentaires - historique, philosophique, sociologique, écologique et pédagogique - afin d’en préciser les contours. Ce livre présente également de nombreuses pistes très concrètes afin d’engager sans attendre la « révolution de velours » que les auteurs appellent de tous leurs vœux. L’idée de nature est très présente chez les réformateurs de l’éducation, qu’il s’agisse de Jean-Jacques Rousseau, Johann Heinrich Pestalozzi ou de tous les pédagogues de l’éducation nouvelle du début du XXe siècle. Ces derniers - Maria Montessori, Ovide Decroly, Rudolf Steiner, Elise et Célestin Freinet - ont tous souligné cette nécessité d’une harmonie entre le corps et l’esprit à travers la présence de la nature. Dans les deux premiers chapitres du livre, les auteurs nous rappellent que cette idée d’une école dans et avec la nature s’enracine dans une histoire dont les réformateurs de l’éducation ont posé les bases, celles d’une éducation intégrale qui envisage l’enfant dans toutes ses dimensions, intellectuelle, mais aussi corporelle et affective. Le passage de la salle de classe à l’extérieur s’inscrit ainsi dans cette perspective d’éducation intégrale et représente bien, encore aujourd’hui, une affirmation de nouvelles finalités éducatives liées à un projet de société que cet ouvrage nous aide à imaginer. Pour Corine Martel et Sylvain Wagnon, penser ce nouveau projet de société nous amène à ré-envisager notre façon de concevoir les liens entre les êtres vivants et notre environnement par l’éducation. Cette approche interroge « la reconstruction du réseau des relations personne-société-environnement » souvent évoqué par la chercheuse Québécoise Lucie Sauvé reconnue internationalement comme l’une des pionnières de l’éducation relative à l’environnement. Enfin et puisque la nature occupe dans cette réflexion une place centrale, nous avons apprécié que les auteurs abordent dans le premier chapitre les différentes conceptions et représentations qui se rattachent au terme « nature » en éducation. Les éducateurs trouveront là les éléments nécessaires pour expliciter les différentes valeurs qui sous-tendent leurs actes pédagogiques. Dans les chapitres suivants, l’analyse détaillée d’une diversité de pratiques en France et sur le plan international, étayée par une connaissance approfondie de la littérature scientifique, permet aux auteurs de mettre en valeur les éléments constitutifs du défi éco-pédagogique qui s’impose à nous. Cette analyse qui se veut à la fois théorique et pratique permet aux enseignants, formateurs, animateurs, éducateurs et parents de structurer une véritable réflexion d’ensemble sur cette question de l’école dans et avec la nature. Au cœur de cette réflexion, Corine Martel et …