Le Groupe de Recherche sur l’Écoformation (GREF) et sa collection comme moyen de pollinisation écoformative

Résumé

L’article se centre sur un survol historique des productions écrites du Groupe de recherche en écoformation (GREF) depuis trente ans. La première partie présente les quatre ouvrages, avec les quatre environnements : aérien, aquatique, terrestre et feu vécu. Ils s’imposèrent progressivement presque naturellement comme matrice cosmique à apprendre à vivre, dans le prolongement des grandes traditions des cultures premières. Retour anachronique ou réapprentissage d’un inconscient écologique refoulé  ? Mais le GREF est aussi une collection. La seconde partie explore les derniers ouvrages de cette collection Écologie et formation, fondée au début des années 2000. Ils concernent des innovations écoformatrices en formation scolaire initiale, formation professionnelle, formation agricole et même formation continue des retraités. Mais l’écoformation reste encore à la très grande périphérie des théories et pratiques éducatives dominantes. La partie 3 présentera les avantages de cette position-frontière. Elle expose plus frontalement aux effervescences de mouvements transdisciplinaires et éco-citoyens militant pour une redéfinition des rapports aux environnements locaux, mais aussi mondiaux, Nord/Sud, Orient/Occident.

Mots-clés :

• écoformation,
• environnements aériens,
• terre,
• eau,
• feu,
• expérience,
• monde,
• cosmos,
• paradigme,
• sensible,
• transition paradigmatique

Abstract

The article focuses on a historical overview of the written productions of the Eco-learning Research Group (“Groupe de recherche en écoformation”, GREF) over the past thirty years. The first part presents the four works with the four aerial, aquatic, terrestrial and fire environments experienced. They gradually imposed themselves almost naturally as a cosmic matrix to learn to live, in the extension of the great traditions of the first cultures. Anachronistic return or relearning of a repressed ecological unconscious? But the GREF also coordinate a series. The second part explores the latest works in this ecology and learning series, founded in the early 2000s. They cover eco-learning innovations in initial school education, vocational training, agricultural training and even continuing training for retirees. But eco-learning still remains on the very periphery of dominant educational theories and practices. Part 3 presents the advantages of this frontier position. It exposes more directly to the effervescence of transdisciplinary and eco-citizen movements campaigning for a redefinition of relationships with local and global environments, as well as North/South, East/West.

Keywords:

• eco-learning,
• aerial environments,
• earth,
• water,
• fire,
• experience,
• world,
• cosmos,
• paradigm,
• sensitive,
• paradigmatic transition