Résumés
Résumé
Le présent article mobilise les voix de jeunes Innus fréquentant les écoles publiques québécoises de la Côte-Nord afin d’aborder la participation des jeunes et le bien-être des élèves dans un contexte de diversité sociale et culturelle en éducation. À partir de huit groupes de discussion menés avec un total de 18 jeunes ayant récemment terminé l’école ou la fréquentant encore, nous présentons le vécu des jeunes à l’école en rapport avec leur culture, ainsi que leurs visions de la réussite éducative et du mieux-être holistique. Ressentant une pression pour une adaptation à sens unique et ne se sentant pas à leur place, les jeunes ont soulevé avoir besoin d’être mieux compris, et ils insistent sur l’importance de la dimension relationnelle dans la sécurisation culturelle. Le concept innu de menuinniun représente justement la sécurité et le soutien auxquels aspirent les jeunes.
Mots-clés :
- jeunes,
- Innus,
- sécurisation culturelle,
- mieux-être,
- éducation,
- écoles publiques,
- Québec
Abstract
This article focuses on the voices of young Innu attending Quebec public schools in the Côte-Nord region, to address youth participation and students’ well-being in a context of social and cultural diversity in education. Based on 8 focus groups conducted with a total of 18 Innus who have recently graduated or are still attending school, we present their experiences in school, in relation to their culture, as well as their visions of educational success and holistic wellness. Feeling a one-way pressure to adapt, and feeling out of place, the Innu youth with whom we talked identify the need for school actors to better understand their realities, and they highlight the central role of relations in cultural safety. The Innu concept of menuinniun represents the safety and support that they aspire to.
Keywords:
- Innu,
- youth,
- cultural safety,
- wellness,
- education,
- Québec,
- public schools
Parties annexes
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