La transformation des organisations éducatives francophones : pourquoi, quoi et comment ?

Les organisations éducatives que sont les écoles primaires et secondaires reflètent en partie notre société. Elles évoluent aux rythmes des contextes et des personnes qui les composent, ainsi qu’au gré de leurs préoccupations, de leurs attentes et de leurs succès. Elles représentent à la fois notre passé, par les savoirs et les pratiques légués, et notre présent, notamment par les politiques et les programmes qu’elles mettent en place. Quant à notre futur, les résultats scolaires et les données probantes recueillies nous permettent d’entrevoir certains de ses défis. Mais comment s’y préparer? Comment, au regard des enjeux contemporains, transformer les organisations éducatives francophones pour les améliorer et, par ricochet, assurer la réussite éducative de toutes et tous? Les systèmes éducatifs de partout dans le monde doivent composer avec des transformations majeures sur les plans social, économique et technologique. Ces transformations se définissent non pas comme de simples modifications d’éléments spécifiques aux organisations éducatives, mais plutôt comme un processus de réinvention de la façon dont ces dernières s’acquittent au mieux de leur mission première, dans des environnements caractérisés par la complexité généralisée (Hussenot et al., 2022; Juignet, 2015). Ce numéro de la revue Éducation et francophonie porte sur la question de l’avenir des organisations éducatives dans le contexte actuel marqué par la complexité des défis à relever. L’objectif de cet appel à textes était de donner un aperçu de ce qui s’en vient en matière de transformations et de proposer des pistes pour s’y préparer. Cela nécessitait notamment d’interroger les politiques, programmes et pratiques qui structurent les organisations éducatives, de même que les contextes et rythmes des évolutions qui les caractérisent, mais aussi les personnes qui y sont impliquées, les résultats qu’elles génèrent et les données probantes qui en sont tirées. Force est d’admettre que les articles qui le composent répondent à notre objectif. En effet, en plus d’identifier plusieurs défis actuels et futurs liés aux transformations, ils permettent également d’en comprendre les raisons et de savoir ce qui doit être transformé pour les relever. Plusieurs articles proposent aussi des façons de soutenir les organisations dans la mise en place de ces transformations. Douze articles théoriques et empiriques ont été retenus à la suite de l’évaluation des nombreuses propositions reçues. Ceux-ci permettent de répondre à nombre de préoccupations des actrices et acteurs de l’éducation. Ils confirment tout d’abord que des transformations profondes sont en cours dans plusieurs organisations éducatives engagées dans un processus de réinvention de leur gestion et de la façon dont elles veulent s’acquitter de leur mission. Les articles témoignent aussi de la nécessité de transformer les organisations éducatives face aux enjeux évoqués, et que celles-ci ne semblent avoir d’autres choix que de modifier, voire bonifier, leurs pratiques de gouvernance et de pilotage, un exercice périlleux à mener quand, en parallèle, on souhaite éviter leur déstabilisation (Brabant et al., 2020; Fullan, 2023). Il est intéressant de constater que la moitié des articles qui composent le numéro ne viennent pas du Canada. Cela nous fait réaliser que si la transformation des organisations éducatives constitue un enjeu important ici, il l’est également dans plusieurs autres pays du monde francophone, et que nous aurions tout avantage à partager nos expériences et à nous concerter pour profiter des réussites des unes et des autres. Cette diversité dans la provenance des textes nous a inspiré un ordre de présentation sur la base de leur origine géographique : d’abord ceux d’ici (Canada), puis ceux d’ailleurs (Europe, puis Afrique). Voici ce qu’ils nous apprennent. En rapport avec la pénurie de directions d’école, Foka et IsaBelle documentent une stratégie de présélection peu étudiée, mais utilisée depuis longtemps dans …