Curriculum caché d’altérisation au secondaire : les récits des élèves musulmanes issues de l’immigration à Montréal Hidden alterization curriculum in secondary school: Stories of immigrant Muslim students in Montreal Currículo oculto de alterización en secundaria : los relatos de alumnas musulmanas procedentes de la inmigración en Montreal

Résumé

La recherche dont il est question dans cet article analyse les récits rétrospectifs de 23 jeunes femmes musulmanes issues de l’immigration, en lien avec leurs expériences vécues au secondaire à Montréal. À l’aide d’une méthodologie narrative prenant appui sur les concepts critiques de curriculum caché et de racialisation, la recherche met en lumière les processus contribuant à l’altérisation des élèves musulmanes issues de l’immigration au cours des études secondaires. Les résultats montrent que les rapports d’altérisation se concrétisent à travers le contenu formel des cours appartenant au domaine de l’Univers social, la façon dont ces cours sont pratiqués et les relations interpersonnelles qui caractérisent le quotidien scolaire. Par la négociation des altérisations vécues, les jeunes femmes musulmanes montrent, d’une part, une intériorisation des normes discriminatoires relatives au milieu du travail; d’autre part, elles actualisent leurs stratégies de résistance en développant des liens de solidarité et de soutien avec les autres femmes musulmanes, ainsi qu’avec les autres groupes altérisés au Canada.

La lutte de l’homme contre le pouvoir, c’est la lutte de la mémoire contre l’oubli. Milan Kundera, Le Livre du rire et de l’oubli

Abstract

The study discussed in this article analyzes retrospective accounts of 23 young Muslim women with an immigrant background about their experiences at a Montreal high school. Using a narrative methodology drawing on the critical concepts of hidden curriculum and racialization, the study sheds light on processes that contribute to the alterization of immigrant Muslim students while attending high school. The results show that reports of alterization materialize through the formal content of courses in the Social Universe, the way these courses are practiced and the interpersonal relationships that characterize everyday school life. By negotiating the alterizations experienced, young Muslim women show both an internalization of discriminatory norms relating to the workplace, and they adapt their resistance strategies by developing bonds of solidarity and support with other Muslim women and alterized groups in Canada.

The struggle of man against power is the struggle of memory against forgetting. Milan Kundera, The Book of Laughter and Forgetting

Resumen

La investigación que hace el objeto del presente artículo analiza los relatos retrospectivos de 23 jóvenes mujeres musulmanas procedentes de la inmigración en relación con sus experiencias vividas en la secundaria en Montreal. Por medio de una metodología narrativa basada en los principios críticos de currículo oculto y de racialización, la investigación saca a la luz los procesos que contribuyen a la alterización de las alumnas musulmanas procedentes de la inmigración durante los estudios secundarios. Los resultados muestran que las relaciones de alterización se concretan a través del contenido formal de los cursos del dominio del Universo social, la manera en que estos cursos son impartidos y las relaciones interpersonales que caracterizan al cotidiano escolar. Por la negociación de las alterizaciones que viven, las jóvenes mujeres musulmanas muestran, por una parte, una interiorización de las normas discriminatorias relativas al ámbito laboral; por otra parte, actualizan sus estrategias de resistencia desarrollando vínculos de solidaridad y de apoyo con las demás mujeres musulmanas así como con los demás grupos alterizados en Canadá.

La lucha del hombre contra el poder, es la lucha de la memoria contra el olvido. Milan Kundera, Le Livre du rire et de l’oubli