La formation à l’enseignement et l’acquisition d’habiletés à intervenir auprès d’enfants en difficulté de lecture Teacher training and the acquisition of skills for working with children experiencing reading problems La formación magisterial y la adquisición de habilidades para intervenir entre los niños con dificultades de lectura

Résumé

La compétence nécessaire pour travailler avec des enfants ayant des difficultés d’apprentissage en lecture est considérée comme une partie importante de la formation des maîtres du fait de la tendance actuelle à intégrer les élèves en difficulté dans les classes ordinaires. L’acquisition de cette compétence est liée à une problématique bien documentée de l’écart entre la théorie et la pratique. Pour combler cet écart et faire acquérir la compétence dans le cadre de la formation, un cours a été construit autour d’une situation d’apprentissage en contexte, grâce à un partenariat entre l’Université Sainte-Anne et trois écoles du Conseil scolaire acadien provincial de la Nouvelle-Écosse. Un examen des situations problèmes dans le processus enseignement/apprentissage révèle qu’il est possible d’acquérir cette compétence, montrant par là que l’écart entre la théorie et la pratique peut être comblé. Toutefois, il faudrait poursuivre la recherche sur les obstacles auxquels les étudiants-maîtres doivent faire face et en tenir compte pour que ce type d’apprentissage en contexte puisse donner sa pleine mesure.

Abstract

The competence needed for working with children who have learning difficulties in reading is an important part of teacher training, given the tendency today to integrate students with difficulties into regular classrooms. Acquiring this competence is tied in with the well-documented question on the gap between theory and practice. To bridge this gap and ensure that this competence is acquired during teacher training, a course has been developed around a learning situation, in context, through a partnership between the Université Sainte-Anne and three schools in the Conseil scolaire acadien provincial de la Nouvelle-Écosse. A review of problem situations in this teaching/learning process reveals that it is possible to acquire this competence, demonstrating thereby that the gap between theory and practice can be bridged. Nevertheless, further research is needed on the obstacles that student teachers face, to enable this kind of learning in context to fully show what it can accomplish.

Resumen

La competencia necesaria para trabajar con niños que presentan problemas de aprendizaje es considerada como una parte importante en la formación de maestros, pues se tiene presente que la tendencia actual es hacia la integración en las clases normales de alumnos con problemas. La adquisición de dicha competencia está ligada a la problemática bien documentada de la distancia que existe entre la teoría y la práctica. Para cegar dicha distancia y favorizar la adquicisión de competencias en el cuadro de la formación, se concebió un curso en torno a una situación de aprendizaje en contexto realizado gracias a la colaboración entre la Universidad Sainte-Anne y tres escuelas del Consejo escolar acadio de la provincia de Nueva Escocia. Un análisis de las situaciones-problemas en el proceso de enseñanza/aprendizaje muestra que es posible adquirir dicha competencia, evidenciando con ello que la distancia entre la teoría y la práctica puede ser subsanada. Sin embargo, se tendrá que continuar la investigación sobre los obstáculos que confrontan los estudiantes-maestros y tomarlos en cuenta par que este tipo de aprendizaje en contexto pueda dar sus mejores resulatados.