Résumés
Résumé
La pluralité religieuse et culturelle des sociétés occidentales contemporaines se reflète tout particulièrement dans l’espace scolaire. Comment alors favoriser l’apprentissage du respect, la connaissance, voire la reconnaissance de l’autre chez les élèves? L’éducation à la citoyenneté devient de ce fait un enjeu éducatif de plus en plus important dans nombre de pays démocratiques. Comment un enseignement culturel sur les religions peut-il contribuer à cette éducation? Comment favoriser l’adhésion à des valeurs communes qui permettront une meilleure cohésion sociale, tout en prenant en compte la diversité religieuse des élèves? Cet article résume, dans une démarche comparative, les paradigmes éducatifs français, anglais et québécois, et présente la façon dont ceux-ci tentent de construire, à travers l’enseignement sur les religions, une identité citoyenne dans des sociétés pluralistes.
Mots-clés:
- école,
- éducation à la citoyenneté,
- enseignement des religions,
- laïcité,
- pluralisme religieux scolaire
Abstract
Religious and cultural diversity in contemporary Western societies is well reflected by their educational systems. How should pupils be educated in order to understand, recognize and respect other religions? The concept of citizenship education has now become an important part of the educational system in many democratic societies. How does teaching about religions contribute to citizenship education? How can support for common values be encouraged in order to help create social cohesion, without ignoring pupils’ religious diversity? This paper compares the educational paradigms used in teaching about religions in France, England and Quebec as part of these countries’ attempt to create good citizenship in pluralist societies.
Keywords:
- school,
- citizenship education,
- teaching about religions,
- laïcité,
- religious pluralism in schools
Parties annexes
Bibliographie
- Audigier, F., 1999. L’éducation à la citoyenneté. Paris, Institut national de la recherche pédagogique.
- Beckford, J., 2005. « La politique du gouvernement travailliste en matière d’enseignement religieux », in J.-P. Willaime et S. Mathieu (dir.), Des maîtres et des dieux. Écoles et religions en Europe. Paris, Belin, p. 113-120.
- Bouchard, G. et C. Taylor, 2008. Fonder l’avenir. Le temps de la conciliation. Rapport. Québec, Commission de consultation sur les pratiques d’accommodement reliées aux différences culturelles, gouvernement du Québec.
- Costa-Lascoux, J., 1996. Les trois âges de la laïcité. Paris, Hachette.
- DFEE/QCA, 1999. The National Curriculum Handbook for Primary Teachers in England. London, DFEE/QCA.
- Estivalèzes, M., 2005. Les religions dans l’enseignement laïque. Paris, Presses universitaires de France.
- Estivalèzes, M., 2003. Enseignement et religions. La place du fait religieux dans l’enseignement supérieur et secondaire français. Thèse de doctorat en Histoire et Sociologie des religions, Section des Sciences religieuses, École Pratique des Hautes Études.
- Gauchet, M., 1985. Le désenchantement du monde. Paris, Gallimard.
- Hervieu-Léger, D., 1993. La religion pour mémoire. Paris, Le Cerf.
- Jackson, R., 2005a. « L’éducation interculturelle et la diversité religieuse : les approches interprétatives et dialogiques en Angleterre », in F. Ouellet (dir.), Quelle formation pour l’éducation à la religion? Laval, Les Presses de l’Université Laval, p. 105-118.
- Jackson, R., 2005b. « L’approche interprétative en enseignement religieux : une pédagogie de la compréhension interculturelle », in F. Ouellet (dir.), Quelle formation pour l’éducation à la religion? Laval, Les Presses de l’Université Laval, p. 119-143.
- Jackson, R., 2004. « La place de la religion dans l’enseignement en Angleterre », Revue internationale d’éducation, n° 36, p. 37-48.
- Jackson, R., 1997. Religious Education: An Interpretive Approach. London, Hodder and Stoughton.
- Lacroix, A., 2005. « La réflexivité des savoirs », in A. Duhamel et F. Jutras (dir.), Enseigner et éduquer à la citoyenneté. Québec, Presses de l’Université Laval, p. 195-206.
- Milot, M., 2008. La laïcité en 25 questions. Montréal, Novalis.
- Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (MELS), 2007. Programme d’éthique et de culture religieuse. Primaire. Québec, gouvernement du Québec.
- Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (MELS), 2005. La mise en place d’un programme d’éthique et de culture religieuse. Une orientation d’avenir pour tous les jeunes du Québec. Québec, gouvernement du Québec.
- Ministère de l’Éducation du Québec (MEQ), 2001. Programme de formation de l’école québécoise. Le premier cycle du primaire. Québec, gouvernement du Québec.
- Ministère de l’Éducation nationale, 1998. Histoire, Géographie, Éducation civique. Programmes et Accompagnements. Paris, Centre national de documentation pédagogique.
- Pena-Ruiz, H., 2005. Qu’est-ce que l’école? Paris, Gallimard.
- Proulx, J.-P., 2006. « La gestion de la diversité religieuse dans l’éducation publique au Québec. L’état des lieux », in J. Palard, A. Gagnon et B. Gagnon (dir.), Diversité et identités au Québec et dans les régions d’Europe. Laval-Bruxelles, Les Presses de l’Université Laval, Peter Lang, p. 281-303.
- Qualifications and Curriculum Authority (QCA), 1998. Education for Citizenship and the Teaching of Democracy in Schools. Final Report of the Advisory Group on Citizenship. London, QCA.
- Schnapper, D., 1994. La communauté des citoyens. Sur l’idée moderne de nation. Paris, Gallimard.
- Stasi, B., 2004. Laïcité et République. Rapport au Président de la République. Paris, La Documentation française.