FR :

En 2011, l’École de bibliothéconomie et des sciences de l’information (EBSI) célébrait 50 ans d’intégration à l’Université de Montréal. Au cours de cette période, l’École a offert successivement six programmes d’études principaux : un programme de baccalauréat de 1961 à 1970 et cinq programmes de maîtrise depuis, le plus récent implanté en 2009. Le présent article précise d’abord les facteurs qui mènent à la restructuration ou au remplacement d’un programme d’études et explique les étapes du processus. Il décrit brièvement la structure de chacun des programmes et compare la liste des cours obligatoires qui en était une composante importante. Il évoque finalement quelques-uns des défis auxquels sont confrontés les responsables de la formation des futurs professionnels des sciences de l’information.

EN :

In 2011, the École de bibliothéconomie et des sciences de l’information (EBSI) celebrated the 50^th anniversary of its integration to the Université de Montréal. During that period, the school successively offered six programmes of study: an undergraduate programme from 1961 to 1970 and five graduate programmes (master’s level), the most recent of which was implanted in 2009. This article identifies the factors that leads to the restructuring or the replacement of an education programme and explains the stages of the process. It briefly describes the structure of each programme and compares the list of required courses that were an important component. The article concludes with a portrayal of the principal challenges facing those responsible for the education of future information science professionals.

ES :

En 2011, la Escuela de Biblioteconomía y de Ciencias de la Información (EBSI, por sus siglas en francés) celebró sus primeros 50 años de integración a la Universidad de Montreal. Durante este período, la Escuela ha ofrecido sucesivamente seis programas de estudios principales : un programa de licenciatura entre 1961 y 1970, y posteriormente, cinco programas de maestría, de los cuales el más reciente se introdujo en 2009. Este artículo analiza, en primer lugar, los factores que contribuyen a la reestructuración o al reemplazo de un programa de estudios y detalla las etapas del proceso. Asimismo, describe brevemente la estructura de cada uno de los programas y compara la lista de los cursos obligatorios considerados como componentes esenciales. Por último, aborda algunos de los desafíos que enfrentan los responsables de la capacitación de futuros profesionales en Ciencias de la Información.

FR :

Dans notre société dite du savoir, il est plus important que jamais de former les étudiants aux compétences informationnelles. Par contre, plusieurs universités se limitent trop souvent aux modèles plus classiques de ces compétences, comme celui de l’Association of College & Research Libraries (ACRL 2000), qui ne prennent que trop peu en compte les outils et les possibilités du Web 2.0, avec lesquels sont pourtant si familiers les étudiants. Ce texte présente puis critique les modèles plus traditionnels afin de proposer par la suite un nouveau modèle des compétences informationnelles bonifié et à jour. Nous nous efforcerons de montrer en quoi notre modèle allie à la fois les forces des modèles plus classiques issus de la bibliothéconomie et des sciences de l’information, mais également les avantages et les défis du Web  2.0.

EN :

It has become increasingly important, in our information society, to ensure that students have acquired the appropriate information competencies. However, several universities have too often limited these skills to the more classic models of these competencies. Such is the case of the Association of College & Research Libraries (ACRL 2000), that does not fully exploit the tools and resources of Web 2.0 with which students are already familiar. This article presents and critically analyses the traditional models with a view to propose a new and improved model of enhanced information competencies. The authors demonstrated how their model combines the strengths of the traditional models developed by library and information sciences with the advantages and challenges of Web 2.0.

ES :

En nuestra llamada «sociedad del conocimiento”, resulta más importante que nunca capacitar a los estudiantes en competencias informacionales. No obstante, y con demasiada frecuencia, muchas universidades se limitan a utilizar los modelos más clásicos de estas competencias informacionales, como el de la Asociación de Bibliotecas Universitarias y de Investigación (Association of College & Research Libraries - ACRL 2000), dejando de lado las herramientas y las posibilidades que ofrece la Web 2.0 y con las cuales los estudiantes se encuentran sumamente familiarizados. Este texto presenta y critica los modelos más tradicionales, para luego proponer un nuevo modelo bonificado y actualizado de competencias informacionales. Nos esforzamos por demostrar de qué manera nuestro modelo combina la fuerza de los modelos más clásicos, provenientes de la Biblioteconomía y de las Ciencias de la Información, con las ventajas y los desafíos que propone la Web 2.0.

FR :

Cette étude qualitative de contenu vise à interroger les concepts de société de l’information et d’infobésité auprès d’un petit groupe d’étudiants par l’entremise d’un questionnaire en ligne. Des représentations artistiques de ces concepts ont été présentées aux répondants afin d’évaluer leurs perceptions. Les résultats obtenus mettent l’accent sur la valeur de l’information, une forte présence de la communauté et révèlent également un rapport au temps singulier. Les données ont été analysées à la lumière d’un cadre conceptuel comprenant quatre auteurs : Daniel Bell, Manuel Castells, Roland Barthes et Lev Manovich.

EN :

Using an online questionnaire, this qualitative content study examined the concepts of information society and information overload with a small group of students. Artistic representations of these concepts were shown to the students in order to determine their perceptions. The results highlight the value of information and a strong community presence along with a singular relation to time. The data was analysed using a conceptual framework of four authors, namely Daniel Bell, Manuel Castells, Roland Barthes and Lev Manovich.

ES :

Este estudio cualitativo del contenido tiene como objetivo cuestionar los conceptos de «sociedad de la información» y de «infobesidad» frente a un pequeño grupo de estudiantes, a través de un cuestionario en línea. Para ello, se presentaron a los participantes las representaciones artísticas de estos conceptos a fin de evaluar sus percepciones. Los resultados obtenidos ponen de relieve el valor de la información y la fuerte presencia de la comunidad, y revelan además una relación individual. Los datos se analizaron a la luz de un marco conceptual que incluía a cuatro autores : Daniel Bell, Manuel Castells, Roland Barthes y Lev Manovich.