Résumés
Résumé
Après un rappel de la question de l’intégration des services de bibliothèque et d’audiovisuel dans le réseau des cégeps, on souligne la faiblesse des concepts qui ont généralement soutenu la rationalisation de l’intégration : documentation, ressources didactiques ou moyens d’enseignement, média; on propose le concept d’information-support à l’apprentissage. Une définition de l’information et des différents modes d’acquisition, de transmission et de conservation de l’information conduisent à une typologie des média. Un coup d’oeil sur le potentiel d’information en milieu scolaire permet de considérer trois zones concentriques; les services de bibliothèque, d’imprimerie, d’audiovisuel, d’informatique, comme supports à l’enseignement-apprentissage, occupent tous la même zone médiane. On propose un modèle conceptuel d’un centre de services intégrés en matière d’information-support à l’apprentissage et de moyens de la traiter : c’est la médiathèque.
Abstract
After a brief survey of the question of integrated library and audiovisual services in the cegep network, the author points out the weakness of the concept behind the rationalization of such an integration: documentation, didactic resources or teaching aids, medias. The concept of information ressources as a learning medium is then brought up. A definition of information and of its various modes of acquisition, transmission and keeping lead to a typology of the medias. A brief look into the possibilities in schools reveals three concentric zones: library, printing, audiovisual and data processing services occupy the median zone. The author offers a conceptual model of an integrated service center for information as a learning medium: the media center.
Resumen
Después de tocar al tema de la integración de los servicios de la biblioteca y de los servicios audiovisuales en el conjunto de los «cegeps», se destaca la debilidad de los conceptos que generalmente habián sostenido la racionalización de la integración: documentación, fuentes didácticas o medios de la enseñanza, recursos audiovisuales; se propone el concepto de la información como base para la ensenanza. Una definición de la información y de las diferentes formas de adquisición, de transmisión y de conservación de la información llevan a una tipología de los recursos audiovisuales. Una ojeada sobre el potencial de información en centros escolares permite considerar tres zonas concéntricas: los servicios de biblioteca, de imprenta, los audiovisuales, la informática, come base a la enseñanza, ocupan todos la misma zona media. Se propone un modelo conceptual de un centro de servicios integrados en materia de información como base a la enseñanza y de las diferentes maneras de tratarla: la medíateca.