Does metacognitive awareness improve self-regulated learning and ensure academic achievement in the COVID-19 crisis?

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Does metacognitive awareness improve self-regulated learning and ensure academic achievement in the COVID-19 crisis?La conscience métacognitive favorise-t-elle la capacité d’apprentissage autorégulé et la réussite scolaire dans le contexte de la crise sanitaire?

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Diffusion numérique : 12 novembre 2021

URI: https://id.erudit.org/iderudit/1083662ar adresse copiéeune erreur s'est produite
DOI: https://doi.org/10.36834/cmej.72052 adresse copiéeune erreur s'est produite

Volume 12, numéro 5, 2021, p. 73–74

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