Navigating Everyday Multiculturalism in the Culture Chats Writing Program Observation from a Community Writing Workshop in Metro Vancouver Naviguer les expériences quotidiennes du multiculturalisme dans le cadre du programme d’écriture « Culture Chats » Observations d’un atelier d’écriture communautaire au centre-ville de Vancouver

Abstract

Adopting a “multiculturalism‑from‑below” approach and the perspective of public pedagogy, this study presents findings from a community‑based research project that looked into a group of immigrant women writers’ perceptions and experiences of everyday multiculturalism in the setting of a community writing workshop in Metro Vancouver, BC. Drawing on observation, interviews, and written artifacts, the findings highlight how the writers navigated on‑the‑ground multiculturalism through shared writing practices. These on‑the‑ground experiences reveal the disparities between the state multicultural ideology and the daily lived realities. The findings also demonstrate the pedagogical significance of the writing workshop as a critical praxis for transnational literary practices and socio‑cultural learning.

Keywords:

• everyday multiculturalism,
• public pedagogy,
• immigrant women,
• community writing workshop,
• transnational literary practices,
• socio‑cultural learning

Résumé

En adoptant une approche au multiculturalisme privilégiant le communautaire et les perspectives de pédagogie publique, cette étude présente les résultats d’un projet de recherche axé sur la communauté qui s’est penché sur les perceptions et les expériences quotidiennes du multiculturalisme vécues par un groupe d’écrivaines immigrantes dans le cadre d’un atelier d’écriture communautaire au centre-ville de Vancouver (Colombie-Britannique). En s’appuyant sur les observations, les entretiens et les artéfacts écrits, les résultats mettent en relief la manière dont les écrivaines ont pu naviguer les expériences concrètes du multiculturalisme par le biais de pratiques d’écriture partagée. Ces expériences pratiques révèlent les disparités entre l’idéologie multiculturelle de l’état et les réalités vécues au quotidien. Les résultats soulignent aussi la pertinence pédagogique de l’atelier d’écriture comme praxis critique dans le contexte de pratiques littéraires transnationales et d’apprentissage socioculturel.