Exploring Interprofessional Learning in Collaborative Care Teams A Case Study in Primary Health Care

Abstract

This study focuses on interprofessional learning and education in collaborative care teams in primary health care. Using a case study methodology, the researcher collected data through semi-structured interviews and document analysis. Through purposeful sampling, the study explores the experiences of five diverse health professionals (two nurses, two dietitians, one physician) working within collaborative care. A critical incident framework approach was used to identify interprofessional learning themes, which were classified as collaborative, continuous, and reflective. The study identified enablers to interprofessional learning as supportive time and space, trusting relationships, and shared values among team members. The interpretive framework of this study aligned experiential learning, situated cognition, and reflective practice learning theories to support the interprofessional learning process within collaborative practice teams. The study affirms the importance of informal interprofessional learning among health-care professionals.

Keywords:

• health,
• continuing professional education,
• interprofessional learning,
• case study

Résumé

Cette étude se penche sur l’apprentissage et l’enseignement interprofessionnels en équipe collaborative en soins de santé primaires. Suivant une méthodologie d’étude de cas, la chercheuse a recueilli les données par le biais d’entrevues semi-structurées et d’analyse de documents. À l’aide d’un échantillonnage intentionnel, l’étude explore les expériences de cinq professionnel·les de santé de divers domaines (2 infirmier·ères, 2 diététises, 1 médecin) travaillant en soins collaboratifs. Une approche axée sur les incidents critiques a été appliquée afin d’identifier les thèmes d’apprentissage interprofessionnel, qui étaient ensuite catégorisés comme collaboratifs, continus ou réflexifs. L’étude a identifié des catalyseurs d’apprentissage interprofessionnel, notamment le temps et l’espace accueillants, les relations de confiance et les valeurs partagées entre les membres de l’équipe. Le cadre interprétatif de cette étude a réuni l’apprentissage expérientiel, la cognition située et les théories d’apprentissage de pratique réflexive qui soutiennent le processus d’apprentissage interprofessionnel au sein des équipes de pratique collaboratives. L’étude affirme l’importance de l’apprentissage interprofessionnel informel parmi les professionnel·les de soins de santé.