Beyond Face Value: A Policy Analysis of Employment Equity Programs and Reporting in Ontario Public Colleges

Abstract

Given their unique pedagogical mandate and structure, Canadian public colleges play a central role in serving groups traditionally under-represented in the post-secondary system. Yet as enrolment from these groups continues to rise, it is unclear to what extent the diversity of student bodies is reflected among faculty. In fact, while issues of faculty diversity and employment equity have gained increasing attention within Canadian universities, they have been largely overlooked within colleges. In an effort to address this gap, we have reviewed the employment equity related policies of Ontario’s five largest publicly funded colleges (otherwise known as Ontario Colleges of Applied Arts and Technology, or OCAATs). With a focus on personnel data collection and recruitment—two policy areas we will argue are particularly underdeveloped in the sector—this paper provides recommendations for future research and priorities for organizational policy development.

Résumé

Les collèges publiques au Canada jouent un rôle important en appuyant les étudiants qui font partie de groupes sous-représentés dans le systeme post-secondaire. Pourtant, au même temps qu’on voit une augmentation des inscriptions parmi ces groupes, cette diversité ne se reflète pas dans le corps enseignant des collèges publiques. La question de la diversité des professeurs a attiré plus d›attention récemment dans les universités canadiennes, pourtant, ce n’est pas le cas dans les collèges. Cet article examine cette lacune en analysant les politiques de l›équité en matière d›emploi dans les cinq plus grands collèges publics de l›Ontario (Ontario Colleges of Applied Arts and Technology, ou OCAATs). En examinant le recrutement des professeurs et la politique des ressources humaines—deux domaines qui sont sous-développés dans les collèges publiques au Canada—cet article présente des recommandations pour améliorer les politiques organisationnelles dans les collèges canadiens.