Educational Recovery in the Aftermath of the Pandemic: A Critical Analysis of Recovery Policies across Canada

Abstract

This study expands on our previous research focusing on provincial educational policies to support students’ academic resilience during the pandemic, with the current focus being on the “recovery phase” of the pandemic (January 2022 to December 2023). Our analysis identified 46 provincial documents that addressed one or more of the three dimensions of academic resilience during this recovery period. Similar to our previous findings, a greater emphasis was placed on academic outcomes. There was an increased focus on mental health, while much less attention was paid to physical health and well-being. While we identified examples of provinces that dedicated resources and funding to support these dimensions, we argue the policies implemented during the recovery phase will require more conviction to address the negative long-term impacts of the pandemic, particularly for disadvantaged students, and that such efforts will likely need to continue beyond public schooling.

Keywords:

• pandemic,
• educational policies,
• academic resilience,
• recovery

Résumé

Cette recherche s’inscrit dans le prolongement de nos recherches antérieures sur les politiques éducatives provinciales visant à soutenir la résilience scolaire des élèves pendant la pandémie, en se focalisant cette fois sur la « phase de rétablissement » de la pandémie (de janvier 2022 à décembre 2023). Notre analyse a permis d’identifier 46 documents provinciaux qui abordent une ou plusieurs des trois dimensions de la résilience scolaire pendant cette période de rétablissement. Conformément à nos constats précédents, l’accent a davantage été mis sur les résultats scolaires. La santé mentale a fait l’objet d’une attention accrue, tandis que la santé physique et le bienêtre ont reçu beaucoup moins d’attention. Bien que nous ayons identifié des exemples de provinces qui ont consacré des ressources et des fonds pour soutenir ces dimensions, cette étude soutient que les politiques mises en place pendant la phase de rétablissement demanderont plus de rigueur pour remédier aux effets négatifs à long terme de la pandémie, en particulier pour les élèves vulnérables, et que ces efforts devront vraisemblablement se poursuivre bien au-delà de l’école publique.

Mots-clés :

• pandémie,
• politiques éducatives,
• résilience scolaire,
• rétablissement