Investigating the Impact of K-12 International Recruitment Policyscapes through Neoliberal and Anti-Colonial Frames Enquête sur l’impact des « paysages de politiques » au sein du recrutement international de la maternelle à la 12e année à travers des cadres néolibéraux et anticoloniaux

Abstract

While Canadian public schools do not charge students tuition the same way post-secondary institutions do, we are increasingly seeing neoliberal pressures contribute to a lucrative market for tuition-based international students in K-12 education similar to higher education. This study focuses on how neoliberalization is shaping and contributing to the international recruitment policyscape in Ontario’s K-12 education system. Theoretically informed by neoliberalism and anti-colonialism, this paper examines the case study of international student programming in Ontario (and Canada’s) largest school board, the Toronto District School Board. Using “What’s the Problem Represented to Be?”  as a methodological approach, we conducted a policy analysis of various documents published by the board with respect to their international student program. Our analysis shows how overarching neoliberal pressures imposed by provincial governments contribute to the creation and maintenance of this particular policyscape, along with a discussion of how this impacts public education in Ontario.

Keywords:

• neoliberalism,
• anti-colonialism,
• public education,
• international students

Résumé

Bien que les écoles publiques canadiennes ne fassent pas payer de frais de scolarité aux élèves tels que le font les établissements d'enseignement postsecondaire, nous constatons de plus en plus que les pressions néolibérales contribuent à la création d'un marché lucratif pour les étudiants étrangers payant des frais de scolarité dans le système d'éducation de la maternelle à la 12e année, comme c’est le cas pour l’enseignement supérieur. Cette étude se concentre sur la façon dont la néolibéralisation façonne et contribue au paysage de politiques du recrutement international dans le système éducatif de l’Ontario de la maternelle à la 12e année. Par le biais théorique du néolibéralisme et de l'anticolonialisme, cet article se penche sur l'étude de cas du programme pour étudiants étrangers du plus grand conseil scolaire de l'Ontario (et du Canada), le Toronto District School Board. En utilisant l'approche « Quel est le problème représenté ? » de Carol Bacchi pour notre méthodologie, nous avons effectué une analyse politique critique de divers documents publiés par le conseil scolaire en ce qui concerne son programme d'étudiants étrangers. Notre analyse démontre comment les pressions néolibérales dominantes imposées par les gouvernements provinciaux contribuent à la création et au maintien de ce paysage de politiques particulier, et offre aussi une discussion sur l'impact de cette situation sur l'éducation publique en général.

Mots-clés :

• néolibéralisme,
• anticolonialisme,
• éducation publique,
• étudiants internationaux