La géographie scolaire québécoise depuis la Révolution tranquille Discipline, territoire et société dans les manuels Quebec school geography since the Quiet Revolution Discipline, territory, and society in textbooks La Geografía escolar quebequense desde la Revolución tranquila Disciplina, territorio y sociedad en los textos

Résumé

Cet article aborde l’évolution des manuels de géographie québécois produits depuis 1957, à partir du concept de système manuel, concevant le manuel comme le produit d’un ensemble complexe de dynamiques sociales, éducatives, économiques et politiques. En se penchant sur la marche des éditions, le profil type des auteurs, le rapport structurel entre les programmes et les manuels, l’évolution de la définition de la discipline et des contenus, ainsi que sur les représentations géographiques et sociales déployées, trois périodes sont analysées. La première (1957-1980) correspond au moment des géographes universitaires, d’une géographie classique et d’une transition sur le plan des représentations territoriales du Québec. La seconde (1980-2005) se réfère au moment des géographes enseignants, d’une géographie dite expérimentale et d’un Québec pensé à partir de l’économie et de l’État. La troisième (depuis 2005) renvoie au moment des sciences de l’éducation, à une approche territoriale et à des représentations géographiques oscillant entre le fragment et la diversité.

Mots-clés :

• Manuels de géographie,
• histoire de la géographie,
• géographie scolaire,
• Québec,
• système manuel

Abstract

This paper discusses the evolution of the Quebec geography textbooks produced since 1957, using the concept of “textbook system”. This framework conceptualizes the textbook as the product of a complex set of social, institutional, economic, and political dynamics. Three periods can be established by looking at publishing patterns, the authors’ typical profile, the structural relationship between curriculums and textbooks, the evolutions of geography’s definition and content, and the geographic and social representations employed. The first period (1957–1980) belongs to the academic geographers and classical geography and shows a transition in terms of territorial representations in the province of Quebec. The second period (1980–2005) is defined by the teachers of a so-called experimental geography and by analyzing Quebec through its economic development and its position as a nation. The third period (2005–Present) is one of educational science and is focused on a territorial approach and geographical representations wavering between fragments and diversity.

Keywords:

• Geography textbooks,
• history of geography,
• school geography,
• Quebec,
• textbook system

Resumen

En este artículo se presenta la evolución de los manuales de Geografía quebequense desde 1957, según el concepto de sistema textual pensado como producto de un conjunto complejo de dinámicas sociales, educativas, económicas y políticas. Apoyándonos sobre el funcionamiento de las ediciones, el perfil tipo de los autores, la relación estructural entre los programas y los manuales, la evolución de la definición de la disciplina y de su contenido, así como sobre las representaciones geográficas y sociales muy amplias, el autor determina tres periodos. El primero (1957-1980) corresponde al momento de los geógrafos universitarios, de una Geografía clásica y de una transición en el área de las representaciones territoriales de Quebec. El segundo (1980-2005) refiere al momento de los geógrafos maestros de una Geografía llamada experimental y de un Quebec pensado a partir de la economía y del Estado. El tercero (desde 2005) designa el periodo de las ciencias de la educación, el enfoque territorial y las representaciones geográficas que oscilan entre fragmento y diversidad.

Palabras clave:

• Manuales de Geografía,
• historia de la Geografía,
• Geografía escolar,
• Quebec,
• sistema,
• texto