En équilibre sur le manteau de la cheminée

Résumé

Cet article explore quelques paradoxes qui font de l’art dramatique et du théâtre un médium puissant mais complexe pour l’enseignement et l’apprentissage. La question principale porte sur la vraie nature du dialogue en art dramatique et en pédagogie ainsi que sur les transferts relationnels ou de pouvoirs qui doivent avoir lieu entre l’enseignant et l’apprenant lorsqu’ils utilisent de façon implicite ou explicite la notion de « manteau de l’expert ». Certains exemples décrits et analysés sont issus de la propre expérience de l’auteur et visent à clarifier ces relations qui mènent à un autre paradoxe : si l’art dramatique peut conduire à une appropriation de l’autonomie, autant pour les enseignants que pour les apprenants, c’est par l’entremise d’une désappropriation temporaire.

Abstract

This article explores some of the paradoxes which make drama and theatre a strong but complex medium for teaching and learning. The central focus is on the nature of true dialogue in drama and learning, and the power and relationship shifts which need to occur between the teacher and the learner, when using explicitly or implicitly the notion of the mantle of the expert. A number of examples are cited and analysed, some from the author’s own experience, in order to clarify these relationships, and lead to the proposition of a further paradox: that drama may lead to empowerment for both teachers and learners, through a necessary temporary disempowerment.