Résumés
Résumé
Au Québec comme ailleurs dans le monde, à l’heure de la pénurie criante d’enseignantes et d’enseignants qualifiés, les différents acteurs du système de l’éducation se mobilisent pour tenter d’y faire face et de surmonter les défis qu’elle entraine. L’effet du mentorat sur la rétention des novices étant assez bien documenté dans la littérature scientifique, les personnes mentores ont alors le potentiel de devenir des actrices et des acteurs de premier plan pour le soutien de l’insertion professionnelle dans les milieux scolaires. L’objectif général de l’initiative que nous présentons dans cet article est d’accompagner et de former les personnes mentores du centre de services scolaire partenaire. Nous visons aussi à documenter leurs perceptions quant à la formation et à l’accompagnement reçus, ainsi qu’aux effets perçus de la mobilisation de leurs apprentissages dans leurs pratiques de soutien et d’accompagnement des novices. Cette initiative s’inscrit dans un partenariat établi entre une équipe de recherche de l’Université Laval et le Centre de services scolaire de la Capitale.
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Parties annexes
Notes biographiques
Achevant un doctorat en psychopédagogie, Amélie Desmeules est chargée d’enseignement en formation pratique à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université Laval. Elle s’intéresse à la formation initiale et continue de même qu’à l’insertion professionnelle en enseignement, notamment à l’éducation préscolaire et au primaire. Ses travaux actuels portent sur les dispositifs de développement professionnel offerts en tant que mesure de soutien aux novices lors de leur entrée en carrière.
Étudiante au doctorat en psychopédagogie, Marie-France Boulay est chargée d’enseignement en formation pratique à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université Laval. Son projet doctoral vise à cibler les conditions et les mécanismes qui soutiennent un développement professionnel transformateur dans l’idée d’améliorer les résultats d’apprentissage des élèves. Elle coordonne également un projet de recherche visant l’accompagnement d’enseignantes novices dans leur insertion professionnelle.
Enseignante au primaire durant une quinzaine d’années, Martine Carrier-Fraser est maintenant étudiante à la maitrise en psychopédagogie. Elle s’intéresse à l’implication de l’université dans l’insertion professionnelle des novices. Également superviseure de stage dans la formation initiale, elle travaille à soutenir le développement professionnel des étudiants dans le cadre de leur formation.
Conseillère pédagogique au Centre de services scolaire de la Capitale, Suzanne Caron travaille aux Services éducatifs depuis plusieurs années. Avec ses collègues, elle collabore à soutenir l’entrée en carrière des enseignants novices (préscolaire, primaire et secondaire). Plus spécifiquement, Suzanne Caron est responsable du programme d’insertion professionnelle du nouveau personnel enseignant. Ce programme comprend quatre volets : l’accompagnement par les pairs, les activités de formation, le coaching pédagogique et le mentorat.
Conseillère pédagogique en mesure et évaluation en formation professionnelle au Centre de services scolaire de la Capitale, après un passage à la Commission scolaire de Charlevoix, Paola Caron travaille en collaboration avec sa collègue au programme de l’insertion professionnelle. Dans le cadre du programme, elle oeuvre majoritairement auprès des enseignants novices en formation professionnelle et en formation générale des adultes. Elle est également chargée de cours au baccalauréat en formation professionnelle à l’Université de Sherbrooke.
Bibliographie
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