Curchod, P., Doudin, P. et Lafortune, L. (2012). Les transitions à l’école. Québec, Québec : Presses de l’Université du Québec

Le livre traite des différentes transitions que vivent les enfants et les jeunes à l’école. Il présente à la fois des éléments théoriques et pratiques afin de mieux guider les professionnels scolaires dans l’analyse des situations de transition et dans l’intervention. Dans la première partie, le livre traite des transitions qui surviennent en début de scolarité lors de l’entrée à l’école préscolaire et primaire. La seconde partie présente des recherches qui ont porté sur les transitions du primaire au secondaire et du secondaire au postsecondaire dans différentes filières scolaires. Pour sa part, la troisième partie du livre met l’accent sur les transitions aux niveaux secondaires et postsecondaires, incluant la transition école-travail. La quatrième partie met en lumière les transitions particulières vécues par les élèves handicapés ou en difficultés d’apprentissage ou d’adaptation. Enfin, dans la cinquième et dernière partie, le livre s’intéresse aux ressources qui peuvent être mobilisées par les élèves qui vivent des transitions, quelles qu’elles soient.

Cet ouvrage répond à un réel besoin du milieu scolaire et permet au lecteur de toute provenance (enseignant, intervenant, professionnel, chercheur ou décideur en milieu scolaire) de mieux comprendre les situations de transition vécues par les jeunes à l’école. Une lecture réflexive de ce livre aide à mieux appréhender les difficultés, et à chercher des pistes d’intervention plus efficaces afin de soutenir adéquatement ces jeunes lors des moments de transition. Il est intéressant également que la transition soit considérée par les principaux auteurs comme une opportunité de continuité dans les expériences et les apprentissages plutôt que comme une coupure irrémédiable. Pour la pratique, cette conception est primordiale, puisqu’elle sous-entend que les intervenants doivent travailler ensemble afin d’assurer une continuité rassurante pour les élèves tout au long de leur scolarité. Cependant, l’ouvrage ne présente pas une définition globale du concept de transition dont la définition varie d’un chapitre à l’autre, ce qui oblige le lecteur à se réapproprier le concept à travers ces 13 chapitres. Par ailleurs, ce livre riche en diversité nous permet d’explorer les contextes scolaires au Québec et dans différents pays d’Europe, quoique les particularités de certains de ces systèmes éducatifs soient peu explicitées. Enfin, le cadre réflexif relié à l’étude des transitions à l’école permet une réelle analyse de la situation des jeunes à divers moments de leur scolarité, particulièrement pour ceux qui vivent une transition problématique. Malgré cela, les retombées pratiques des études et les pistes concrètes d’intervention qui permettent la mobilisation des ressources sont moins exploitées dans certains chapitres. Somme toute, le livre sur les transitions scolaires est un outil intéressant, utile et multidimensionnel. Certains chapitres permettent une réelle réflexion sur les moyens d’intervention à favoriser pour faciliter les transitions scolaires. D’autres, plus théoriques, seront davantage utiles aux chercheurs et aux spécialistes qui désirent mieux comprendre les différents ancrages théoriques susceptibles d’être utilisés pour étudier les transitions.