Note éditoriale — La rédaction d’une section méthodologique qualitative dans la Revue des sciences de l’éducation

Ce court texte vise à expliciter les attentes du Comité de rédaction de la Revue des sciences de l’éducation concernant les articles de nature empirique qui s’inscrivent dans le champ de la recherche qualitative, au sens large. Ainsi, la recherche qualitative est vue de façon inclusive comme un ensemble d’approches qui vont de l’ethnographie à l’étude critique des phénomènes, en passant par la phénoménologie, la recherche-action ou l’approche biographique, et qui mobilisent des dispositifs tels que l’entretien et l’observation, pour ne nommer que ces deux classiques. La première section aborde les éléments attendus dans la section « Méthodologie » d’un article empirique qualitatif à partir des recommandations de l’American Psychological Association (APA) et la seconde présente cinq principes pour favoriser la rédaction d’un article qualitatif. Dans la septième édition du guide officiel de l’APA (2020), une section présente les Journal article reporting standards que l’on peut traduire par les pratiques attendues pour la publication d’articles savants. L’établissement de ces pratiques de publication vise à améliorer la clarté, la précision et la transparence des articles. De plus, ces pratiques permettent une uniformité qui aide le lectorat, de même que le processus d’évaluation et de publication des articles (APA, 2020). Depuis la sixième édition en 2018, les méthodologies qualitatives ont été ajoutées à cette section du guide. Ces normes concernent l’ensemble d’un article, mais seulement celles qui se rapportent à la section exposant la méthodologie sont ici abordées. La section sur la méthodologie doit présenter de façon sommaire le devis de recherche en décrivant la stratégie de collecte de données et d’analyse des résultats ainsi qu’un court argumentaire justifiant ces choix (APA, 2020). Il faut présenter les données analysées et leur provenance. Si la recherche analyse des entretiens, le nombre de participant·e·s doit être exposé ainsi que les renseignements sociodémographiques pertinents. Pour d’autres types de données, la source (journaux, sites Web, archives, etc.) doit être fournie, en plus des indications utiles comme les bases de données employées (APA, 2020). L’APA précise qu’il n’y a pas de nombre minimum de participant·e·s pour une recherche qualitative. L’article doit toutefois présenter une justification étayant le nombre de personnes rencontrées. De même, le processus de recrutement doit être décrit (par courriel, en personne, par téléphone, etc.) et aborder les éléments relatifs à l’éthique de la recherche (compensation financière ou non, approbation par un comité d’éthique, adaptation pour les personnes vulnérables, mitigation des risques, etc.). Cette section doit finalement présenter les critères de sélection ou d’exclusion des participant·e·s, la méthode d’échantillonnage retenue (échantillon théorique, par boule de neige, etc.) et les détails pertinents comme la période de collecte de données ou une description du ou des terrains de recherche (APA, 2020). Cette section doit non seulement décrire le déroulement de la collecte de données, les changements qui ont pu survenir en cours de collecte et le type de données collectées, mais aussi, les outils de collecte. Par exemple, pour une enquête par entretien, cette section doit présenter le processus d’élaboration du guide d’entretien, les thèmes abordés et ceux qui sont particulièrement retenus pour l’article. Finalement, il faut mentionner comment les données ont été consignées (enregistrement sur dictaphone d’un téléphone intelligent, par exemple) et transformées (transcription intégrale ou non, par exemple) (APA, 2020). La section présentant la méthodologie doit décrire le processus d’analyse des données, c’est-à-dire les méthodes et les procédures utilisées pour répondre à la question de la recherche. L’APA (2020) insiste sur l’intégrité méthodologique de l’analyse au moyen de différents critères, entre autres : 1) la pertinence des données pour répondre à la question de recherche, 2) la prise en compte de la subjectivité de l’analyse, …