Self-Assessment in Teaching Interpreting Auto-évaluation en enseignement de l’interprétation

Abstract

Evaluating interpreter performance is a controversial issue throughout a professional degree (Riccardi, 2002). The training period is vital for introducing future interpreters to habits of recognizing their strengths and weaknesses, lack of specific knowledge and application of learned skills. Integrating self-assessment into teaching and treating it as essential will have positive effects on learners’ attitudes to self-criticism and on performance. Collaborative approaches and technologies make it easier to work with recorded material and enable teachers and students to exchange materials effectively. We have used evaluation sheets for teaching interpreting to our students. We used them in the first stage of training and had students participate actively in evaluating simulated situations in class. This strategy had a positive effect on student commitment and learning and led to better short term results in their performance.

Keywords:

• self-evaluation,
• technologies,
• performance,
• commit-ment,
• interpreting

Résumé

L’évaluation des performances est un problème controversé tout au long de la formation universitaire (Riccardi, 2002). La période de formation demeure un moment clé qui vise à amener de futurs interprètes à prendre conscience de leurs forces et de leurs faiblesses, du manque de connaissances spécifiques et de l’application des compétences acquises. Par conséquent, si l’auto-évaluation est intégrée dans le processus d’enseignement comme facteur essentiel, elle aura un effet positif à la fois sur le comportement des étudiants envers l’autocritique et sur leur rendement. Les méthodes et les technologies d’aide à l’enseignement facilitent le travail grâce au matériel préenregistré et permettent aux professeurs et aux étudiants d’échanger ce matériel efficacement. Des grilles d’évaluation ont été utilisées par nos étudiants au cours de l’apprentissage de l’interprétation, à l’étape initiale de formation. Les étudiants ont également participé activement à l’évaluation de simulations en classe. Ces méthodes d’auto-évaluation ont eu un effet positif sur l’engagement des étudiants dans le processus d’enseignement, sans compter que leur rendement à court terme en a été amélioré.

Mots-clés:

• auto-évaluation,
• technologie,
• rendement,
• engage-ment,
• interprétation