Abstracts
Résumé
La place de la musique dans l’éducation au Québec est un sujet lancinant. Les sentiments du public oscillent entre la peur de la voir disparaître de la grille matière et l’assurance qu’elle y restera d’une manière ou d’une autre. Où donc s’alimente cette ambivalence ? Peut-être dans le concept même de l’éducation musicale. Dans son article, Claude Dauphin s’efforce de cerner l’objet premier de l’éducation musicale, le distinguant de celui de la formation musicale. L’un s’allie à l’éducation, l’autre connote la préparation des musiciens professionnels. S’attachant à la première acception, l’auteur examine les formes du matériel pédagogique destiné à la musique scolaire. Plus avant, il s’arrête surtout à décrire l’activité des chercheurs dans le domaine de l’éducation musicale : les sujets des mémoires et des thèses dans les universités québécoises, les disciplines associées et le rayonnement des professeurs d’universités qui ont élu comme champ de recherche la musique et l’éducation.
Abstract
The place of music education in Quebec’s school system is highly controversial. Public opinion varies between fear that music might disappear altogether from the curriculum, and confidence that it will remain there in spite of it all. What is the reason for this ambivalence? The answer perhaps lies in the very concept we have of music education. In this article, Claude Dauphin considers the primary goal of music education by distinguishing it from musical training, arguing that the former belongs to the general sphere of education, while the latter has the aim of preparing an individual for the music profession. With this distinction in mind, the author discusses the kinds of pedagogical materials used in the Quebec school system and, more specifically, describes the activity of academic researchers in the field of music education. This is achieved by examining graduate thesis and dissertation topics and by assessing the broader influence of academics who have chosen music education as their area of research.
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Note biographique
Musicologue, théoricien et historien des pédagogies musicales, Claude Dauphin est professeur émérite de l’Université du Québec à Montréal. OEuvrant au Département de musique de cette institution, il a publié plus d’une douzaine de livres et près d’une centaine d’articles scientifiques couvrant la musicologie du XVIIIe siècle, l’ethnomusicologie antillaise et l’éducation musicale. Ses recherches portent sur les processus d’apparition et d’évolution des archétypes stylistiques en musique. En matière d’éducation musicale, il examine les modèles de transmission du savoir musical et leurs interactions avec le besoin inné d’expression symbolique et de représentation esthétique. Il a signé, l’article sur « Les grandes méthodes pédagogiques du XXe siècle » dans le deuxième volume de Musiques : Une encyclopédie pour le XXIe siècle (Arles, Actes Sud, 2004) et publié Pourquoi enseigner la musique ? Propos sur l’éducation musicale à la lumière de l’histoire, de la philosophie et de l’esthétique (Montréal, Presses de l’Université de Montréal, 2011). Il a été le rédacteur en chef des deux derniers Cahiers de l’ARMuQ (volumes 17 et 18, juin et décembre 1996) puis du tout premier numéro des Cahiers de la SQRM (volume 1, numéros 1 et 2, décembre 1997).
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