De la variation linguistique à la variation littéraire. Conception et utilisation de la littérature dans l’enseignement du français au secondaire : le cas de l’Acadie du Nouveau-Brunswick et de l’Ontario français

Résumé

En milieu minoritaire, l’insécurité linguistique peut avoir des répercussions sur ce qui peut être considéré comme des oeuvres littéraires légitimes. Le présent article propose une réflexion sur la conception et l’utilisation de la littérature dans l’enseignement du français au secondaire en Acadie du Nouveau-Brunswick en comparaison avec l’approche préconisée en Ontario français. Dans une perspective de la sociologie de la littérature, il s’agit d’offrir une lecture analytique des programmes de la 9^e à la 12^e année. Ensuite, il sera question des listes de lecture suggérées pour chaque année du secondaire afin de mettre en lumière certaines incongruités. Enfin, la comparaison avec les pratiques de l’Ontario français témoigne qu’il est possible d’osciller entre le point de vue hégémonique et l’ancrage régional. Calquée sur l’expression « variation linguistique », la variation littéraire serait grandement utile pour la construction identitaire des élèves évoluant en milieu francophone minoritaire.

Mots-clés :

• Enseignement,
• littérature,
• oeuvres,
• Nouveau-Brunswick,
• Ontario français

Abstract

In a minority setting, linguistic insecurity can have repercussions on what can be considered legitimate literary works. This article proposes a reflection on the design and use of the literature in French secondary school education in New Brunswick Acadie in comparison with the approach advocated in French Ontario. The aim is to offer an analytical reading of the programs from the 9^th to the 12^th grade. Then, we will discuss suggested reading lists for each high school year to highlight some incongruities. Finally, the comparison with the practices of French Ontario shows that it is possible to oscillate between the hegemonic point of view and the regional roots. Modeled on the expression "linguistic variation", literary variation would be very useful for the identity construction of students in minority francophone communities.

Keywords:

• Education,
• literature,
• literary works,
• New-Brunswick,
• French Ontario