Harris, L. M., Sheppard, M. et Levy, S. A. (dir.). (2022). Teaching difficult histories in difficult times: Stories of practice. Teachers College Press

Ce livre, édité par Harris, Sheppard et Levy, présente des histoires personnelles d’éducateur⋅rice⋅s qui s’efforcent de présenter des thèmes sensibles dans divers contextes éducatifs, y compris les salles de classe et les musées, tout en s’appuyant sur des recherches antérieures. L’objectif du livre est de présenter aux lecteur⋅rice⋅s des exemples concrets d’éducateur⋅rice⋅s qui planifient, enseignent et réfléchissent de manière critique aux thèmes sensibles. De plus, les auteur⋅e⋅s démontrent les motivations des éducateur⋅rice⋅s ainsi que leurs méthodes pour encourager un contexte d’apprentissage engagé. Le livre est divisé en quatre parties. La première partie dévoile des exemples de la façon dont les injustices et la déshumanisation créent des situations difficiles pour les éducateur⋅rice⋅s lors de l’élaboration de leur programme d’études. Les chapitres de cette partie se concentrent sur les événements historiques du 11 septembre, l’histoire des afrodescendant⋅e⋅s aux États-Unis et celle du massacre de Nanjing. La deuxième partie présente les expériences d’éducateur⋅rice⋅s et d’étudiant⋅e⋅s dont les identités sont (dés)alignées sur les acteur⋅rice⋅s du passé des événements historiques. Ces chapitres montrent le rôle critique de l’identité lorsque des élèves et des enseignant⋅e⋅s sont confronté⋅e⋅s à un thème sensible. Les sujets abordés dans cette partie sont variés et comprennent un chapitre écrit par trois enseignantes afrodescendantes qui enseignent une vignette de l’histoire de l’esclavage aux États-Unis à l’époque de la révolution américaine, ainsi que des chapitres écrits par une insulaire du Pacifique non autochtone qui enseigne le massacre du samedi noir de 1929 à Samoa, un vétéran de l’armée américaine qui explique les opérations militaires étatsuniennes et l’occupation de l’Irak, et une enseignante qui enseigne l’histoire de l’Holocauste dans une école juive. La troisième partie explore la manière dont les contextes géographiques influencent, positivement et/ou négativement, l’enseignement des thèmes sensibles. Le contenu de ces chapitres se concentre sur la Floride et la Géorgie, d’anciens États confédérés du sud des États-Unis, et sur les territoires autochtones non cédés au Canada. La dernière partie montre que les enseignant⋅e⋅s sont les premier⋅ère⋅s témoins de la lutte pour l’enseignement des thèmes sensibles. Elle⋅il⋅s doivent prendre d’importantes décisions pédagogiques concernant les stratégies d’apprentissage et les ressources pour l’enseignement des thèmes sensibles. En outre, les enseignant⋅e⋅s doivent tenir compte de divers facteurs, comme les parents des élèves, l’administration de l’école et les politiques locales et nationales. L’enseignement de thèmes sensibles s’accompagne d’enjeux importants et les enseignant⋅e⋅s courent le risque de se retrouver dans des situations chargées d’émotion. Ensemble, les quatre parties « représentent des notions élargies de ce que sont des thèmes sensibles et comment ils peuvent être abordés pédagogiquement » (trad. libre, p. 9). La principale force de ce livre est l’inclusion de perspectives personnelles. En effet, l’ouvrage partage les voix et les expériences d’enseignant⋅e⋅s débutant⋅e⋅s et expérimenté⋅e⋅s, ainsi que d’éducateur⋅rice⋅s en histoire qui prennent en charge l’enseignement de l’histoire sensible dans différents lieux et contextes, comme ceux des musées. Les chapitres sont rédigés par différents auteur⋅e⋅s, ce qui permet de multiplier les points de vue et les styles d’écriture. Chaque chapitre va au-delà de la simple présentation d’un thème sensible. Il présente également les raisons pour lesquelles l’éducateur⋅rice a décidé d’enseigner ce thème sensible. En outre, de nombreux chapitres font état de l’identité, de la position et des antécédents de l’enseignant⋅e. Lire au sujet des difficultés, des échecs, des stratégies et des succès des éducateur⋅rice⋅s déjà sur le terrain est une source d’information précieuse pour les enseignant⋅e⋅s qui cherchent à développer un programme d’études sur une histoire sensible particulière. De plus, les chapitres offrent des idées, des stratégies et des exemples sur la manière de surmonter les obstacles à l’enseignement des histoires sensibles. Malgré les intentions des éditrices …