L’acte de narration : archéologie d’une méthode de recherche The act of narration: Archaeology of a research method El acto de la narración: arqueología de un método de investigación

Résumé

Depuis plusieurs années, nombre de recherches ont été menées au Québec et ailleurs dans le monde avec l’objectif de caractériser le contenu et la structure des représentations historiques des élèves. Plusieurs de ces recherches reposent sur la méthode dite de l’« acte de narration » qui demande aux répondant⋅e⋅s, presque toujours des élèves, de s’exprimer librement sur l’histoire de leur pays. Bien qu’elle compte des avantages indéniables, cette méthode comporte aussi des limites qui méritent d’être nommées et mesurées. L’article propose un tour d’horizon et une réflexion sur les limites de ce type de recherche à travers des exemples tirés des 20 dernières années.

Mots-clés :

• enseignement de l’histoire,
• acte de narration,
• mémoire collective,
• histoire nationale,
• identité nationale

Abstract

In recent years, many research projects have been launched in Quebec and elsewhere with the objective of characterizing the content and structure of students’ historical representations. Many of these projects relied on a methodology known as the "act of narration" in which the participants, almost always students, are invited to freely express their thoughts on the history of their country. While this research method has great possibilities, it also has limits that need to be explored. The article presents an overview and reflection on those limits through examples taken from the past 20 years.

Keywords:

• history education,
• act of narration,
• collective memory,
• national history,
• national identity

Resumen

Desde hace varios años, un buen número de investigaciones se han desarrollado en Quebec y en el resto del mundo con el objetivo de caracterizar el contenido y la estructura de las representaciones históricas de los alumnos. Varias de estas investigaciones se apoyan en el método llamado “acto de la narración”, que pide a los participantes, casi siempre alumnos, que se expresen libremente sobre la historia de su país. Aunque este enfoque presenta ventajas innegables, también conlleva límites que merecen ser nombrados y medidos. En este artículo, proponemos una visión general y una reflexión sobre los límites de este tipo de investigación a través de ejemplos seleccionados en los últimos 20 años.

Palabras clave:

• enseñanza de la historia,
• acto de la narración,
• memoria colectiva,
• historia nacional,
• identidad nacional