Vers une pédagogie queer : analyse des perceptions d’élèves de 12e année du secondaire au sujet de la diversité sexuelle Towards a queer pedagogy: An analysis of grade 12 high school students’ perceptions of sexual diversity Hacia una pedagogía queer: análisis de las percepciones de alumnos de secundaria de 17 años en relación a la diversidad sexual

Résumé

Cet article présente les résultats d’une recherche sur les perceptions d’élèves du secondaire à propos de la diversité sexuelle, afin d’identifier leurs constructions hétéronormatives. L’étude de cas qualitative a été menée auprès de 24 participant⋅e⋅s provenant d’une école secondaire du Grand Vancouver, au moyen d’un questionnaire, d’enregistrements sonores de discussions réalisées en classe, d’un journal de bord et de huit entretiens individuels semi-dirigés. Quoique quelques participant⋅e⋅s aient manifesté de la pensée critique et de l’introspection, plusieurs tendaient à réaffirmer des visions du monde hétéronormatives, à normaliser la diversité sexuelle et à minimiser l’impact de l’homophobie comme forme de discrimination systémique. Des pistes d’action sont proposées pour guider le développement d’une pratique pédagogique queer.

Mots-clés :

• perceptions,
• diversité sexuelle,
• élèves du secondaire,
• discrimination,
• pédagogie queer

Abstract

This article presents research results on high school students’ perceptions of sexual diversity to identify their heteronormative constructs. A qualitative case study was conducted with 24 participants from a Greater Vancouver high school, using a questionnaire, audio recordings of classroom discussions, a journal entry, and eight individual semi-structured interviews to collect data. While some participants demonstrated critical thinking and introspection, many tended to reaffirm heteronormative worldviews, normalize sexual diversity, and minimize the impact of homophobia as a form of systemic discrimination. The article suggests avenues for action to guide the development of queer pedagogical practice.

Keywords:

• perceptions,
• sexual diversity,
• high school students,
• discrimination,
• queer pedagogy

Resumen

Este artículo presenta los resultados de una investigación sobre las percepciones de alumnos de secundaria en relación a la diversidad sexual, con la finalidad de identificar sus construcciones heteronormativas. Se desarrolló un estudio de casos cualitativo con 24 participantes de una escuela secundaria de la región urbana de Vancouver, a través de un cuestionario, de grabaciones vocales de discusiones de clase, de un diario de bordo y de ocho entrevistas individuales semiestructuradas. Aunque algunos participantes hayan mostrado un espíritu crítico y de introspección, varios tuvieron tendencia a reafirmar visiones del mundo heteronormativo, a normalizar la diversidad sexual y a minimizar el impacto de la homofobia como forma de discriminación sistémica. Proponemos algunas pistas de acción para guiar el desarrollo de una práctica pedagógica queer.

Palabras clave:

• percepciones,
• diversidad sexual,
• alumnos de secundaria,
• discriminación,
• pedagogía queer