Abstracts
Résumé
Cet article analyse les représentations sociales de la citoyenneté des enfants qu’ont des enseignant⋅e⋅s québécois⋅es du primaire engagé⋅e⋅s dans l’éducation à la citoyenneté démocratique des jeunes. À partir de leurs récits de pratique, nous analysons comment elles⋅ils construisent une représentation sociale de la citoyenneté des enfants différenciée de celle des adultes. À partir des thèmes émergeant des entrevues, nous avons identifié les dimensions à partir desquelles elles⋅ils se représentent la citoyenneté des enfants. Les dimensions du rôle de l’école, de l’autorité des adultes, de la socialisation par les pair⋅e⋅s, de l’agentivité politique des enfants et du changement social ont émergé des entretiens et donnent sens à la représentation qu’elles⋅ils se font de l’enfant et de sa place dans la société démocratique. Cet article contribue aux connaissances en sociologie de l’enfance et à ses applications en éducation à la citoyenneté démocratique.
Mots-clés :
- citoyenneté,
- enfance,
- démocratie,
- école primaire,
- enseignant⋅e⋅s
Abstract
This article analyzes the social representations of children’s citizenship held by elementary teachers of the province of Quebec involved in civic education. Based on their narratives of practices, we analyze how they construct a social representation of children’s citizenship differentiated from that of adults. Based on emerging themes from interviews, we have identified the dimensions from which they portray children’s citizenship. The role of school, adult authority, peer socialization, children’s political agency and social change emerged from the interviews and give meaning to their representation of children and the place they hold in a democratic society. This article contributes to knowledge in sociology of childhood and its applications in education for democratic citizenship.
Keywords:
- citizenship,
- childhood,
- democracy,
- elementary school,
- teachers
Resumen
Este artículo analiza las representaciones sociales de la ciudadanía de los alumnos de primaria que tienen los maestros quebequenses implicados en la educación a la ciudadanía democrática de los jóvenes. A través de sus relatos de prácticas, analizamos cómo construyen una representación social de la ciudadanía de los niños diferenciada de la de los adultos. A partir de los temas emergentes en las entrevistas, identificamos las dimensiones a partir de las cuales se representan la ciudadanía de los niños. Las dimensiones del papel de la escuela, de la autoridad de los adultos, de la socialización por los pares, de la agencia política de los niños y del cambio social emergieron en las entrevistas y dan sentido a las representaciones que los docentes se hacen del niño y de su lugar en la sociedad democrática. Así, este artículo contribuye a los conocimientos en sociología de la infancia y a sus aplicaciones en educación a la ciudadanía democrática.
Palabras clave:
- ciudadanía,
- infancia,
- democracia,
- escuela primaria,
- maestros
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